当前，教育生态系统面临着严峻的考验，对于环境的适应很大程度上不能通过改变环境来解决，而是需要通过自身的变革来实现。从教育生态的视角看，职教园区就是一个职业教育主动寻求变革、适应外界环境、实质反映教育与环境共生关系的新产物。职业教育与经济、科技、人口等社会因子的共生关系通过职业学校与区域经济发展，特别是其中的特色产业园区（因为职业教育总是依托于区域发展的，而产业园区又总是根植于一定的区域发展而成长的）的共生关系得到实质性反映。^[25]

教育生态要素是各种客观存在，是构成教育生态环境的必备条件，而职教园区这个系统包含的生态要素是具体的环境要素和抽象的社会要素，且这些要素在一定程度上或重叠，或交叉，成为复合要素。

（一）环境要素

环境要素主要有两类：一类是无机的要素，一类是有机的要素。无机环境要素包括地质地貌、气候条件、温度、湿度等无生命体征的因子，决定了职教园区能否运转；而有机环境要素则涵盖了各种有生命体征的微生物、动植物及人类，决定了职教园区的运转质量。毫无疑问，园区内的学生、教育工作者、居民、工人、职员、管理者等都是这个系统内的有机因子，也是系统主体，各类问题也围绕主体展开。

（二）社会要素(www.daowen.com)

社会要素包括政治、经济、军事、文化、科技、教育、法律、人口、医疗等人类赖以生存和发展的基本成分。这些社会因子之间彼此紧密联系，控制并引领园区的建设，同时受园区系统影响。这其中，政治、经济和文化是最为主要的三种社会生态因子。政治因子决定系统的前进或后退，经济因子促成了系统内人力、物力、财力的流动，文化因子营造了系统的观念和氛围，深刻影响着职业教育在整个教育系统中的地位和形象，进而对职教园区生态系统的平衡性产生不可估量的影响。

（三）复合要素

复合要素将部分环境要素和社会要素糅合在一起，使之成为园区系统中极其重要的组成要素。职业学校、车间厂房、企业楼群、居民生活设施等复合要素是园区内物质、能量、信息交换的空间载体，也是园区规划建设的意义、作用和效果的实体展示。重要的环境要素如何在社会要素中发挥作用，社会要素的精髓如何具体呈现，都需要复合要素作为载体来表现。