（一）高校学生工作基本原则

从总体而言，针对各高校学生的特点和各高校的工作环境，各高校学生工作都有不同的学生工作原则，认真分析后可总结为以下几条基本原则。

1.方向性原则

高校学生工作的主要内容是对学生的日常管理和思想政治教育，是有明确目的和方向的。近年来，高校教育理念有了深刻的变化，高校教育体制也有了一些变动，从观念到器物层面，高校教育正呈现出日益多元化的趋势，但是，中国高等教育的社会主义性质仍然没有改变，坚持社会主义依然是中国高校学生工作开展的准绳。为社会主义建设事业培养合格接班人仍然是中国高等教育的基本任务，作为思想政治教育的前沿阵地，高校学生工作必须服务于这一基本任务。在新时期，高校学生工作依旧是在中国共产党的领导下，以培养合格的中国社会主义接班人为目标，引导学生树立远大抱负，形成正确的人生观、价值观和世界观。

2.整体性原则

教育是一个整体的系统性工程，作为学校教育重要环节和关键环节的高校学生工作，也必须是一个系统工程。首先，通过把高校学生日常事务管理和思想政治教育工作作为全体教职员工的职责，充分发挥高校育人的整体优势，从而实现全员参与育人。其次，充分发挥高校学生工作在空间结构层次上具有协调性和全面性的优势，将高校学生工作嵌入学校工作的各个层面，实现学生工作对学生群体的全方位覆盖和多层次育人。再次，基于高校学生具有高校学生工作的对象和自我教育的主体的双重属性，通过激励先进、培养学生干部、扶持学生团队等方式，让广大高校学生都参与到高校学生工作中，充分发挥高校学生自我教育、管理和服务功能。最后，良好的家庭教育和积极的社会环境是学校思想政治教育工作的有力支撑。综上所述，必须充分重视家庭教育、社会教育对高校学生工作的影响。通过各种途径建立与高校学生家长多层次、全方位的联系制度，形成一个互相联动、互为依托的良性思想教育互动系统。

3.针对性原则

高校学生工作直面学生实际问题，从问题出发，开展各种形式、内容多样，层次不一，以针对性为原则的科学合理的活动。人的需要是多层次的，高校学生也不例外。学生作为一种社会存在，享有基本的权利，如自由、平等、受尊重等。除了这些基本的权利或需要，高校学生还有一些更为具体的需要，如良好的学习和生活环境、科学合理的课程设置等。

4.规范性原则

规范是指根据高校教学和管理需要建立起来的稳定的行为准则，旨在使高校学生工作得以有效有序地开展。通过合理、规范的日常管理把高校的办学理念、办学宗旨及目标传递给学生，从而促进学生正确观念的形成和规范行为的习得。否则，仅仅停留在口号层面，而缺少制度层面的保证是难以顺利有效开展学生工作的。这里会涉及一个问题，那就是规范与学生个性发展之间的矛盾。可以说，科学合理的规范与学生个性的发展并不矛盾。社会学研究的成果告诉我们，越是个性化便越是具有社会性，因为社会高于人而存在，人不仅是有生命的自然存在物，更是有意识的社会存在物。而且，规范并不是僵死的、固定的，而是不断发展的。为此，一套科学合理的规范的建立，对于高校学生工作的开展是必须的也是有益的。

5.指导服务原则

除教育、管理功能外，高校学生工作还承担着指导、服务的功能。面对日益多样和复杂的学生问题，在加强学校管理与提高学校教育质量的同时，还有必要增强学校工作指导、服务的功能，从而推动学校工作取得实质性的成果。因此，高校学生工作要转变观念，打开思路，执行贯彻服务的理念，从而推动学生工作更好地开展，提高学生工作的实效。具体来讲，可以通过强化心理咨询、举办心理健康讲座来帮助学生消除心理障碍；通过健全奖学金制度以及勤工俭学和特困生补助等制度来解决学生经济方面的问题；通过就业信息的及时提供、就业交流活动的举办以及职业生涯规划增强学生的就业资本；通过名师讲坛、优秀学子交流会等途径解决学生学习过程中遇到的各种困难。总之，当代高校学生工作必须紧跟时代要求，树立服务学生的理念，并且要将之落到实际行动中。

6.时代性原则(www.daowen.com)

面对深刻变化的社会现实，高校社会工作有必要学习领会新的理念，开发新的执行手段，采用科学合理的工作方法，紧跟时代步伐，开启高校学生工作的新局面。例如，高校工作可以而且也有必要充分借助互联网平台来开展，一方面，可以提高学生工作的效率和质量；另一方面，网络已经成为现代社会的一种生活方式，网络办公也已成为常态。当然，我们也发现，网络给学生的学习和生活带来了很大的负面效应，但我们没有任何理由因噎废食，我们能做的就是正视这一问题，并积极寻求解决之道。另外，高校学生工作还可以借助相关学科，如社会学、心理学、美学等学科的研究成果，丰富高校学生工作的方式，提高高校学生工作的质量和绩效。

（二）学校社会工作基本原则

1.敬业原则

敬业是社会工作者对社会工作专业和实践的根本态度，是社会工作专业价值的基础，敬业也是一种人生态度，是安身立命的根本。学校社会工作的对象是高校学生及与其相关的教师、家庭和社区，基于高校及高校学生所具有的属性，敬业原则更为重要。

2.接纳原则

在关于接纳的讨论中，有人提出它与非判断的态度是等价物。其实，接纳不止于此。它不仅拒绝判断，而且积极地追求理解。作为一个积极的动词，接纳意味着接受、相信和尊重。但这并不意味着我们总是要同意其他人的价值观或放弃我们自己的价值观去支持案主的价值观。对于学校社会工作者来说，接纳在实践中经常是有困难的。高校学生尤其是低年级学生，对于高校学习生活的不适应以及对于自身特点和社会现状了解不够全面，往往在某个时刻持有片面的观点或不正确的价值观，当学校社会工作者面对他们的时候，往往会面对接纳的难题。

3.自决原则

自决即自我决定。在学校社会工作中，自决更多的是针对社会工作者而言。由于在学生社会工作中，作为案主的学生惯性地处于服从或被支配地位，学校社会工作者往往很容易替案主做决定，自决就是提醒学校社会工作者要尊重案主的自我选择和自我决定的权利。

4.个别化原则

个别化是一种分别逐一对待的方法，非常符合现在高校学生个性化发展的需要。个别化原则要求社会工作者把每个案主都看作是唯一的，不同的案主或同一个案主在不同时期，应该受到不同的对待。个别化原则充分体现了对案主的尊重，根据不同案主或案主所处的时间段不同，要有针对性地制定服务方案。另外，个别化原则也包括了保护每个案主的隐私权，尽可能地满足其保守隐私的需要。

5.尊敬人原则

尊敬人原则，是社会工作及社会工作者最高的原则，也是接纳、自决和个别化原则的集中体现。作为学校社会工作者，在实际工作中，面对庞大的学生群体，往往会不自觉地忽略这一原则。