我国高等教育体制改革是我国深化教育体制改革的重要组成部分，是我国建设现代化高等教育体系的必由之路。同时，在深化高等教育改革的过程中，必然会出现诸多矛盾，出现许多新的问题，这些也给现下的高校学生工作系统带来了新的压力和挑战。

（一）高校扩招带来的双向压力

高校扩招使高校学生数量急剧上升，这是高等教育改革进程中最直观的政策后果。这直接挑战着高校学生工作系统的承受能力和学生工作者的工作能力。在访谈中，学生工作者纷纷表示其承受着来自学生与学校的双向压力。一方面，师生比例过大、生源素质下降使学生工作者需要处理来自学生的诸多事务。与此同时，由于扩招，学校教学、后勤资源一时难以调配与保障，因而给院系施加压力，要求学生工作者尽量安抚学生情绪，调配和整合已有资源，这无形中给基层辅导员增加了工作压力。

（二）高校改革发展中的功利化倾向使学生工作边缘化

众所周知，德育为先是我国高等教育之根本，高校学生的思想政治教育在高校中要形成“全员育人”的格局。在访谈中，受访的学生工作者纷纷谈及，在实际工作中，高校学生的德育工作成为其工作的专属领域，任课教师几乎不参与学生的德育工作，其对学生开展的德育工作就处于孤立无援的状态，这不符合教育的基本规律，不利于高校学生的全面发展。

案例：现在的老师都搞科研去了，因为这是最重要的、能给自己带来最大利益的事，我们搞学工的在他们眼里就是专职干这事的，别说联动，我们辅导员来院系几年，甚至连院系的老师都还没有认识全，老师现在上完课就走，几乎很少和学生谈心，我们学校师生分离，老师上完课马上就走，兼职班主任也就周日晚上去点个名，有时候连班上学生都认不齐……

上述案例反映的问题均从学生工作者的视角谈及了由于任课教师“德育”职责的缺位导致了学生工作者的德育工作呈现“独角戏”的工作局面。其中折射出的深层次原因不言而喻。表面上看，是任课教师忽视学生德育工作的个体行为，但基于基本的社会学思想，这些个体行为已经聚合成为一种“社会事实”，这种“社会事实”背后的原因是我国高等教育在改革过程中，出现了一些功利化倾向，比如注重外延式发展，注重排名，而忽视内涵式发展；注重学校底蕴的积淀，使学校注重科研，而忽视对学生的教育；在教育过程中，只注重智育，而忽视德育。这些都给高校学生工作、高校学生思想政治教育工作带来了负面后果——“全员育人”的格局难以形成，高校学生工作面临被边缘化的境地。

通过对我国高校学生工作的现状与问题分析，凸显我国高校目前存在的问题，从而有效解决，可以促进我国高校学生工作的进一步完善。(www.daowen.com)

【注释】

[1]杨小磊，李保英.高校学生工作体系的系统构建与整体优化［J］.系统科学学报，2017，（1）：82.

[2]杨小磊，李保英.高校学生工作体系的系统构建与整体优化［J］.系统科学学报，2017，（1）：83.

[3]张永芝.舍勒“先天价值秩序”的缺陷及其矫正［J］.理论探索，2014，（4）：40-43.

[4]欧文斯.教育组织行为学［M］.孙绵涛，译.武汉：华中师范大学出版社，1987：67.

[5]王孙禺.高等教育组织与管理［M］.北京：高等教育出版社，2008：110.