心理学研究表明：“阅读的信息，我们能记住10%；听到的信息，我们能记住15%；但所亲身经历过的事，我们却能记住80%以上”。我国古代伟大的教育家孔子早在两千年以前就有过类似的教育观点，他指出：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟！”我国现代教育的奠基人陶行知先生说过：“知是行之始，行是知之成”，很简明地阐述了知识和行为之间的关系，也强调了行为体验的重要价值。有行为才有体验，有体验才有感悟，有感悟才有升华。古人言“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，上述研究与论述都很好地解释了行为体验的重要性。

体验式学习学科领域可追溯到20世纪初。20世纪二三十年代的美国教育心理学家杜威就提出“经验学习”的课题，他提出了“生活即教育”、“在做中学”的教育思想。他认为，知识就是经验，而经验就是人与自己所创造环境的“交涉”。儿童要学习知识，要获得经验，就必须与社会、自然有所接触，就是要去行动、去活动。行动是获取真知的唯一途径，只有当儿童主动从事活动，积极去“做”了，才能注意周围世界，探索世间万物之间的联系，才能去思维。“所有的教学方法都应建筑在对学习者有意义的、直接的具体经验之上”。

在体验式学习中，学生作为学习的主体，以任何可用感官作为媒介，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件，人物，环境，思想等方面。体验式学习像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是基于个体认知图式而形成的学习过程，是个人通过一定的知识、技能和方法等方面的参与而获得的形体、情绪、情感、知识上的体验。体验式学习是知情合一的学习，在体验式学习中，学生有所感受，并对此留下了难忘的印象。体验式学习注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者通过个人充分参与人际活动来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结提升为理论或成果，最后将理论或成果投入到应用的实践中。总之，体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件，人物，事实，思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的，甚至是融于心智的存在。(www.daowen.com)

知识或技能的掌握常常需要经验和教训相结合，需要成功和挫折相切磋，要通过行为与心理的体验来解决。教练员告诉学员训练课目和要领，就要让学员大胆地去实践，通过了考试就是成功，是学员正确领会了教练员所教授的动作要领。如果学员失败了，他也会恍然大悟，原来教练说的是对的，我没有按他说的去做，所以不成功。

教练员常规的教学过程是：讲解—示范—体验—总结，不知从何时起这一顺序就被固化了，每天大家都在自觉不自觉地按照这一顺序进行训练，其实这一顺序是完全可以颠倒打破重新组合的，有的训练课目在保证安全的前提下完全可以让学员先体验，做完后再总结，然后再讲解和示范，这样学员会全心身的去感受，可以有效地调动学员的学习兴趣，使学员在动手的同时也动脑筋去思考，给学员留下深刻的印象。在汽车驾驶训练中体验式教学可分为下列三种方式进行：