（一）指导专业建设

过去由于管理者和教师对于专业性质、培养目标、培养规格不清楚，特别是对于中学思想品德课教师的素质不了解，导致专业建设方向不明确、不正确，出现了很多混乱和偏差。而这个标准实际上就提供给了一个非常明确、详细、科学的培养规格，课程的设置、课外活动的举办、教学设施的建设都要以此为依据，才能真正符合培养目标。

（二）指引学生学习

学生如果对自己的专业发展方向和要求不清楚，学习行为必然是混乱、低效的。师范类思想政治教育专业大学生过去和现在存在的种种问题，如专业认同、专业精神、学习动力不足，对专业课程不感兴趣，盲目参加课外活动等等，都与专业发展标准的缺位有关。所以这个标准可以为学生指出明确、详细的专业发展方向和要求，促使学生树立专业精神，指引学生进行有效的专业学习。

（二）引导教师教学(www.daowen.com)

这个标准也是教师开展教学活动的标准。过去多数教师对师范教育不了解，往往只是从自己的学科出发去考虑教学，比如《政治学》课程教师希望把学生培养成政治学家，据此选择教学内容和教学形式，指导学生向政治学家的目标发展；《经济学》课程教师希望把学生培养成经济学家……。这个标准可以指引各个学科教师认识到所有学科都是为培养中学思想品德课教师服务的，教学内容和教学形式的选择、对学生的专业发展指导都要以此作为基本依据。

（三）评价学生发展

评价在教学中起着非常重要的作用，评价的方向和内容是决定评价效果的首要因素。过去由于没有明确的评价标准，或者有各不相同的评价标准，对学生发展的评价是混乱的，导致了教师的教学管理和学生的自我管理的盲目性。而这个标准就提供了一个明确、详细、科学的评价方向和内容。今后就可以此为依据，让教师评价学生、学生评价自己的发展成就，认识到存在的优点和缺陷，明白今后教学和学习的努力方向。