制定标准的主要依据是中学思想品德课程新任教师应该具备的素质，所以标准的结构也是按照教师素质的结构来确定的。分为以下三个层次。

（一）领域

“领域”是指师范大学生未来的工作分为哪些领域。综合国内外有关教师专业标准的研究，主要根据教师工作的实际状况，我们把工作领域方面分为个人修养（专业工作的基础）、教学（专业工作的核心）、管理（教师与学生的关系）、合作（教师与其他人的关系）、研究（专业工作的提升）等相对独立的5个方面。其中个人修养、管理、合作三个方面是长期以来师范教育忽视的问题，其他标准也重视不够，所以我们把它们放在比较突出的位置，希望引起思想品德教育专业管理者、教师和学生重视。

（二）维度

“维度”是指每个领域中师范大学生素质的表现形式。这方面我们采用了简单易懂的三分法，就是分为观念（或叫态度、精神、情感、愿持等）、知识、能力等3个维度，5个领域共计15个维度。这是《中学教师专业标准（试行）》采用的维度，也是世界各国教师专业标准最常用的维度。^[5]

（三）项目(www.daowen.com)

“项目”是指各个维度所包含的具体内容的分类。项目的名称和数量根据各个领域、维度的实际内容和重要性而确定。共有42个项目，平均每个维度有2.9个项目。

（四）条目

“条目”是指各个项目（分类）所包含的具体内容。条目的数量根据各个领域、维度、项目的重要性而确定。共有155个条目，平均每个项目有3.5个条目。在领域层次，教学方面的条目最多，其次是研究方面和个人修养方面，再次是管理方面和合作方面。（如表2所示）在维度层次，能力维度（61条）的条目最多，其次是知识维度（52条），再次是观念维度（42条）。

表2　思想政治教育专业大学生专业发展标准的结构