从20世纪末开始，教育部就持续研究和推进教师教育改革，特别是2010年之后，教师队伍建设成为新时期教育改革发展的中心环节，教育部采取了一系列强有力的措施，如“国培计划”的实施，教师工作司的组建，教师教育标准体系的建设……在师范教育方面主要有以下几方面措施。

1.从“旧三级”向“新三级”转变

2000年开始，教育部逐步批准几乎所有师范院校从中等升格为专科、从专科升格为本科、有硕士学位授予权的招收教育硕士，从而使师范教育由“旧三级”转变为“新三级”。2008年又开设招收教育博士，从而使未来师范教育可能走向“新新三级”（本科、硕士、博士）。

2.全日制教育硕士

2009年，教育部发布《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，开始从应届本科毕业生中招收全日制教育硕士（2年制）。此后招生数量逐渐扩大，高层次人才不断充实到中小学教师中。

2.教师教育课程标准

2011年，教育部发布《教师教育标准体系（试行）》，对师范类专业的教育专业课程的目标、内容、数量提出明确要求，加强了教育专业课程。

3.教师资格考试改革

2011年，教育部开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，2013年正式颁布《中小学教师资格考试暂行办法》，规定师范类专业毕业生不再自动获得教师资格证书，而必须通过严格的考试才能获得，对师范教育提出了新的要求。

4.卓越教师培养计划(www.daowen.com)

2014年，教育部发出《关于实施卓越教师培养计划的意见》，开始在全国进行大规模的师范教育改革的试验性探索工作，引导很多师范院校开展各具特色的改革。

5.师范类专业认证

2014年，教育部发布《关于开展师范类专业认证试点工作的通知（教师司函〔2014 〕 98号）》和《师范类专业认证标准（试行）》，2015年开始在江苏省进行试点。这个措施将对师范类专业建设提出明确、较高的要求。

6.本科后师范教育

2015年10月，在华东师范大学主办的第四届两岸四地师范大学校长论坛上，教育部教师工作司司长许涛说：“今后师范教育将进入调整阶段，控制规模，提升人才培养层次，是未来主要的目标之一。”原因之一是我国师范类专业毕业生数量已经超过基础教育的师资需求，原因之二是我国基础教育发展需要大量高学历教师，但是目前师范生的学历还比较低。

在这种形势下，华东师范大学宣布从2015年起，逐步缩减师范类学生的本科招生，未来本科阶段不进行师范教育，本科生只进行通识教育和学科教育，夯实综合素质、学科能力。师范教育将在研究生层面进行，并且统一纳入新成立的教师教育学院。从本校和外校的本科毕业生中，筛选真正具有从教意识的人攻读教育硕士，主要培养教育专业素质。^[3]

其他很多师范院校也不断缩减本科阶段师范类专业招生数量，增加研究生阶段师范类专业招生数量，努力培养高质量的中小学教师，以适应基础教育发展要求。^[4]

虽然目前师范教育改革的具体方向还不太明确，但是加强师范性，重视教育专业素质培养，不断提高学历层次和人才质量的总体趋势已经非常明显。

在这种情况下，思想品德教育专业一方面还要尽力办好本科教育，另一方面要大力发展研究生教育，尤其是要做好从非师范类专业本科生中招收思想品德教育专业教育硕士研究生的准备。