这个阶段，教育界开始了新的探索。

（一）中小学思想政治课程的设置

2010年，第四次全教会召开，　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布，全面的教育大改革开始。2011年完成了包括思想品德课程在内的小学和初中课程标准的修订工作。2014年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，开始准备大中小学全面的课程改革，并先行启动了包括思想政治课程在内的高中课程标准修订工作。中小学思想政治课程将迎来新的变化。

（二）师范教育的整体发展

2011年相继颁布《教师教育课程标准》和《中小学教师专业标准》，2012年颁布了《关于深化教师教育改革的意见》，2013年颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》，2014年实施了“卓越教师培养计划”，2015年启动了师范类专业认证工作……教育部在师范教育改革方面采取了一系列措施，但是改革的大方向还不明确，推行改革的力度也不够大，所以实际上还处于小范围试验阶段，并没有全面地实质性推开。除了少数地区和学校之外，多数师范院校还没有明显变化。

（三）思想政治教育学科专家的干扰

无论是2010年成立的高等学校思想政治理论课教学指导委员会，还是2013年成立的高等学校马克思主义理论类专业教学指导委员会，其成员都是马克思主义理论与思想政治教育学科的专家，从来不研究基础教育和师范教育，但是师范类思想政治教育专业却被他们控制。(www.daowen.com)

2012年制定的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，思想政治教育专业完全没有了师范方向，也没有了“也可以授予教育学学士学位”的说法。专业说明中的培养目标、培养规格、主要课程都是非师范类的，完全与师范类无关。

本科阶段的非师范类思想政治教育专业日渐衰落，目前只有大约40所学校开设；但是研究生阶段的非师范类思想政治教育专业却获得了飞速发展，现在已经达到307个学科点，位居所有专业的第二位；如果加上马克思主义理论类的其他5个专业，多达1055个学科点^[13]，其中很多是在本科阶段师范类思想政治教育专业基础上开办的。这些学科的硕导博导数量巨大，气势更盛。他们虽然不一定都积极推动师范类思想政治教育专业走向更错误的方向，但是也导致走向正确方向的改革所遇到的阻力更大了。因为如果改革，就是将师范类专业与思想政治教育学科划清界限，就会砸了他们的饭碗。

（四）师范类思想政治教育专业的发展

在此情况下，师范类思想政治教育专业依然把培养思想政治工作者作为重要目标，向非师范类思想政治教育专业看齐，马克思主义理论类、政治学类、哲学类课程偏多，还有不少思想政治教育学类课程。中小学思想政治课程教学需要的心理教育、道德教育、文化学类课程却没有开设，伦理学、经济学、法学类课程也不足。教育类课程有一些变化，但是大多数院校没有明显进步。总体上来说，已经严重偏离中小学思想政治课程教师素质的要求了。

通过分析师范类思想政治教育专业发展各个阶段的社会基础，我们更进一步认识到该专业存在的问题是非常严重的，而且牵涉到很多方面，不可能轻易解决。但是我们至少可以得到三条经验：一是作为师范类专业，要切实为中小学思想政治课程教学服务；二是要解决该专业的问题，需要师范教育的整体改革；三是要明确专业性质，排除思想政治教育学科专家的干扰。