（一）思想政治教育的现实状况

1.政治状况

“89动乱”导致中国的政治形势一度紧张，思想政治教育再次被提到重要地位，但是依然延续传统的思路和做法。之后随着政治形势的缓和、稳定，思想政治教育也逐渐放松了，开始寻找新的、更适当的思想管理方式。

2.经济状况

1990年代，市场经济迅速建立起来，私有经济获得很大发展；国有企业数量减少，并实行了现代企业制度。传统的思想政治教育越来越没有市场，新的微观思想管理方式—　—企业文化建设逐渐发展起来。

3.文化状况

文化方面，多元化趋势更加明显，丰富多彩的内容和形式蓬勃发展，传统的思想政治教育的影响力也越来越小，新的思想管理方式还处于探索阶段。

4.社会状况(www.daowen.com)

1990年代，随着公有经济的改革、私有经济的迅速扩大、社会流动的日益频繁，“单位制”在很多领域迅速瓦解，“社区制”开始萌芽。传统的思想政治教育在很多领域都失去了社会基础，影响力迅速减弱，管理者开始探索以社区制为基础的新的思想管理方式。5.国际状况

“89动乱”导致中国的国际环境一度紧张，但是很快就趋于缓和。随着综合国力的提高，一方面中国的地位上升了，直接的外来威胁减少了；另一方面西方大国压制中国的发展，并采取了新的方式。在这种情况下，传统的思想政治教育完全无法适应，国家开始探索新的国际思想管理方式。

（二）对思想政治教育人才培养的认识

由于社会形势的变化，传统的思想政治教育基本不能满足新的社会需求了。社会需要新的思想管理方式和思想管理人才，但是思想管理部门和教育部门中的大多数人却认识不到这样的问题，依然坚持原来的观念，在少数具体问题上有所进步，但是总体上没有突破，继续用陈旧的内容和形式培养传统的思想政治教育工作者。所以社会各界，特别是企业，对思想政治教育工作者的需求大大缩减。

（三）非师范类思想政治教育专业的发展

传统的思想政治教育专业经历了90年代前期的较快发展之后，90年代后期趋于停滞，并出现了毕业生就业困难的局面。其学科基础—　—思想政治教育理论没有明显创新，而新的思想管理理论和方法虽然开始出现，但是在思想政治教育专业中没有得到积极传播。