经过20年左右的艰难跋涉，师范类思想政治教育专业研究生阶段建设取得了很大成就。只要表现在：大多数拥有硕士学位授予权的师范院校都开设了该专业；专业建设的大多数方面都符合专业性质和特点；在理论教学和实践教学方面积累了比较多的资源和经验；培养了不少人才，自身就业比较好，支持了师范教育和基础教育；与（思想政治）课程与教学论专业相比，学科教学（思想政治）专业建设的取得了更大成就。

但是总体来说还存在很多问题，尤其是教师队伍、科技创新、专业指导、专业研究方面的问题比较严重。下面我们就对各方面的问题进行逐个分析。

（一）总体规模比较小

目前开设（思想政治）课程与教学论专业的约有50所，招生规模很小，大多数院校只招收2人，至多不超过5人；开设学科教学（思想政治）专业的院校约有69所，招生规模较大，大多数院校招收10人以上20人左右，个别院校达到百人左右。与其他专业，特别是马克思主义理论与思想政治教育专业相比，总体规模小得多，难以满足基础教育对于高层次教师的旺盛需求。这主要是因为师范院校的管理者、教师和学生对于这个专业不重视，导致资源投入少、报名人数少、录取人数少。

（二）导向系统存在的问题

1.培养目标和培养规格方面

培养目标和培养规格方面受到了非师范类专业的干扰，尤其是（思想政治）课程与教学论专业。错误地把思想政治教育学科当作自己的学科基础，开设了相关课程。

2.专业特色和学科特色方面

专业特色、学科特色的种类都比较少。多数院校的（思想政治）课程与教学论专业缺乏专业特色。

可见很多院校对于专业建设基本方向的认识还不到位。

（三）实施系统存在的问题

1.理论（课内）教学方面

课程设置观念比较陈旧，传统课程开设比较多，新兴课程开设比较少，有些必要的课程（如道德教育、心理健康教育）甚至很少开设。特色课程的数量和种类都很少。

对课程与教学论专业与学科教学专业的区别认识不足，两者课程设置区别不大，后者还是以科学教育课程为主，技术教育课程很少。

2.实践（课外）教学方面(www.daowen.com)

多数院校不重视教育见习，时间短、次数少，课程与教学论专业的教育见习更少。多数院校的教育学术讲座很少，技术创新活动很少。实践教学特色的种类也比较少。

多数院校对于学科教学专业的科学研究要求偏多，技术研究要求偏少，学位作品绝大多数是论文，极少有设计。这样不符合专业性质和特点，所以不但为难了学生，而且委屈了他们的长处。

这说明管理者对实践教学的重视和认识还很不够。

（四）驱动系统存在的问题

1.专业发展指导方面

专业指导总体上很不足，绝大多数院校没有规范的专业发展指导活动，数量、种类、资源都很少。

2.专业（学科）建设研究方面

大多数院校不重视专业（学科）建设研究，课题、活动、论文都很少，严重影响了专业建设的水平。

（五）支持系统存在的问题

1.教师队伍方面

绝大多数院校都严重缺乏教育专业导师，但又不从校外聘请，而是以本院校的其他专业教师承担多数教学任务，严重影响了教学质量。这是目前该专业存在的最大问题。

2.教学科研设施方面

多数院校的资料室中教育方面的资料很少，教育实验室也不足，教学科研设施缺乏特色。

总结上述问题，主要集中在三个方面：一是长期以来师范教育的偏差，导致教育专业教师数量很少，专业建设缺少最基本的支撑；二是长期以来对专业建设　（教学）的忽视，导致对很多问题（如专业特色的内容、专业指导的价值）认识不清；三是长期以来重视科学轻视技术的观念，导致技术教育、技术创新严重不足。