理论教育 支持系统建设情况:研究师范类专业改革成果

支持系统建设情况:研究师范类专业改革成果

时间:2023-09-28 理论教育 版权反馈
【摘要】:这种状况符合非师范类专业的性质而不符合师范类专业的性质。

支持系统建设情况:研究师范类专业改革成果

(一)教师队伍

1.数量

表62 本专业教师的总数

由表62可见,大多数院校的教师数量都比较多。

2.学历

表63 教师的学历

续表

由表63可见,所有院校的教师学历都在硕士以上,其中多数的博士学历教师占半数以上。

3.职称

表64 教师的职称

由表64可见,多数院校的多数教师是高级职称。

4.思想政治教育学科教师

表65 主要进行思想政治教育学(不包括教育学)研究的教师数量

由表65可见,半数院校的思想政治教育学科教师数量比较少,甚至有个别院校没有专职教师,少数院校这个学科的教师数量比较多。

5.其他学科教师

表6 6主要(思想政治教育学之外)其他方面研究的教师学科分布

由表66可见,除了思想政治教育学科的其他学科教师中,马克思主义方面的教师最多,政治学教师也比较多,其他方面都比较少。

6.重点学科

表67 重点学科(研究基地)

(www.daowen.com)

由表67可见,大多数院校都有重点学科(研究基地),其中省级、国家级的数量还比较多。

7.学科特色

表68 学科特色

由表68可见,所有院校都有学科特色,主要集中在思想政治教育学方面,马克思主义和哲学方面也比较多。这与教师的学科结构有差异。

(二)教学设施

1.资料室

表69 所在院系的资料室

续表

由表69可见,半数院校的资料室资料数量比较多,其中多数的思想政治教育方面资料比较多,但是也有个别院校资料室资料数量比较少,其中思想政治教育方面资料也比较少。

2.实验室

表70 本专业可以使用的实验室

由表70可见,多数院校有实验室,但是数量不多,其中有的有思想政治教育方面的实验室,有的没有。

3.其他设施

表71 其他设施

由表71可见,少数院校有其他设施,数量有的多有的少。

4.教学设施的特色

表72 教学设施的特色

由表72可见,多数院校有教学设施特色,但是表现不一,没有集中趋势。

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