研究的过程是申报项目时想象不到的。按照原来的研究计划，主要研究内容是师范类思想政治教育专业的改革，核心任务是研制一个新的、科学的、先进的、可行的师范类思想政治教育专业人才培养方案。但是研究展开之后，范围大大扩展了，内容增加了很多。

首先是发现核心内容与很多事情纠缠在一起，无法独善其身。原来计划主要研究师范类思想政治教育专业，却发现难以摆脱非师范类专业的纠缠，所以就把非师范类专业改革也作为重要研究对象。原来计划只研究本科阶段，很快发现研究生阶段也存在很多问题，而且与本科阶段纠葛不清，所以把研究生阶段也作为研究对象。原来计划只研究思想政治教育专业，结果发现与马克思主义类学科专业和教育学专业也有联系……

其次是发现很多原以为很清楚的事情都存在问题，都对核心内容有影响。如专业建设的内容究竟是什么？实践教学的内涵和外延究竟是什么？专业特色究竟是指什么？教学活动如何分类和建构？师范类专业的课程结构有什么特点？思想政治教育究竟是什么？思想政治课程的性质究竟是什么？合格的师范类思想政治教育专业毕业生应该是什么样子？未来师范教育的改革方向是什么？未来的基础教育相关课程可能会发生什么变化？在线教育会对基础教育和师范教育产生什么影响？……(www.daowen.com)

所以本来不算重的研究任务变得很重。有朋友说，你这不是解决一个专业的问题，而是要让相关领域都来个大变革。可是没有办法，我是一个理想主义者和完美主义者。虽然很吃力，但是硬撑了下来。结果虽不完美，但是总算对得起科学，对得起管理者，对得起研究经费。