研究生班讨论是在大学或科研单位中，以研究生为主体，学科或课题组的全体老师和研究生参加，由1名或数名研究生进行宣讲，全体与会者参与，进行提问、解答和讨论的一种学术活动形式。适宜的组织安排是，每周一次研究生班讨论，每次3小时左右，由2名研究生主讲，每人1个半小时，其中1小时为宣讲报告，半小时为提问和解答。目前，在大学里面研究生班讨论开展得非常普遍。

在一个团队里面，由于文化一致，理念相近，成员的思维常常接近，所以在思考问题的时候容易僵化和模式化。而且在一个自由气氛不是很浓厚的团队，成员在讨论时容易保留意见。避免模式僵化的好办法是寻找“外部”的人员来参与讨论，外部人员或许能够提供更开放性的意见，可以提供一种更新的思路，而且外部人员能够畅所欲言，无所保留。

当然，“外部”并不完全是“外部”，而是相关的部门。

可以邀请国内外专家来给大家做些报告，通过学术交流激发大家的新思路。

要经常开展研究生班讨论，高年级研究生要为低年级研究生提供思路。因为高年级研究生在既定研究领域已经广泛阅读了大量文献，并且在此领域开展了系列试验，了解在此领域存在的问题，所以容易提出一些后续研究思路。这些研究思路在经过导师总结修正完善之后，可以作为低年级开展后续研究的重要选题。这是保证科研方向稳定的有效措施之一。

每次研讨的过程中，要有专人做速记，研讨之后及时整理归纳，提取出精华。

经常参加研究生班讨论，能够激活思路，产生灵感。就连一个跟随妈妈参加研究生班讨论的小学生都深有这方面的感触。(www.daowen.com)

参加研究生班讨论

夏日的上午，我跟妈妈一起去河南农业大学，听说是给研究生开会的，我非常高兴地去了。因为我喜欢跟研究生打乒乓球，还喜欢跟一个小弟弟玩，所以我就去了。

等到了河南农业大学，我热得受不了，才到了开会的地方。等研究生都到齐了，就开始研究生班讨论。开会的地方是实验室，里面坐了三四排人，还安了计算机投影仪和银幕。

开始讨论了，第一个做报告的是一个女研究生，她主要讲自己的试验进展。第二个做报告的是一个姓王的博士研究生，他讲的是肉牛的长途运输。在肉牛长途运输中遇到了很多困难，于是大家纷纷讨论起来，最难的问题就是如何不让牛互相踩压。我灵机一动，想出来了个好办法：把牛和牛之间隔一道铁板，上面再弄些孔，这样又通风又防止牛互相踩压。妈妈听了我的想法后很赞成，让我说给那个研究生听，果然，那个研究生听了也说我的想法很好，大家听了都问我：“我们都想不到，你怎么想到的？”我说我也不知道，因为这个想法是突然从脑子里冒出来的。

今天我在河南农业大学参加的讨论很有意思，以后我还要去！