二、应用参与式发展研究方法进行学科发展诊断

国际上开展农村发展与反贫困的项目实践，逐渐形成了一整套参与式发展研究方法——采用以知情人为中心的参与式途径，开展农业可持续发展以及可持续性扶贫。

参与式农村评估由创新方法和途径组成，能使当地人民分享和加强他们对自身和社区社会、以及环境条件的理解、分析，并且制订计划，采取行动，加以实施。参与式农村评估在方法上和具体操作中，把发言权、分析权、决策权交给了当地人民，而外来者——发展工作者则成为了要改变社区状况和发展进程的协助者。

这种参与式途径的核心是人力资源的开发，是角色转变，是沟通、交流和对话。

参与式发展研究方法，以直观的参与式方法和工具（如修正SWOT、干预矩阵、交叉比较打分、发展历史趋势图、季节历、问题排序、因果关系图、非结构性问题访谈等）进行讨论分析，使每个人都能够参与，提出处理意见和解决问题的办法，以及综合多种意见。

参与式发展研究方法的优点体现在：①它综合了不同途径的优点——应用社会人类学、系统分析、经营系统研究、参与式行动性研究、参与式学习方法和快速农村评估。②使用了一系列新的方法（画图、图解、建模、分类、排队、打分等），相当灵活，可视形象化，而不仅仅是只用语言；注重小组讨论、交流，形成共识，而不是基于个别访谈、分析；着重定性的比较，而不是精确的度量。③当地群众能够采用它的工具和方法。④它提倡民主、多样化、社区参与、赋予权力等，因此其计划、行动的成果和影响具有可持续性。

（一）学科发展SWOT分析

SWOT分析法又称为态势分析法，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。SWOT分析通过对优势（strengths）、劣势（weaknes-ses）、机会（opportunities）和威胁（threats）的综合评估与分析得出结论，然后再调整单位的资源及单位的策略，来达成单位的目标。

学科发展的SWOT分析要列出所选择的学科发展内容，借助表格，分别一一讨论学科自身具有的优、劣势，外部存在的机会和风险。

2012年4月，国务院学位办学科评议组的七位专家对某大学某学科的情况进行了评议指导，指出了存在的主要问题，同时提出了发展建议。在此基础上对学科发展进行SWOT分析（表1-2）。

表1-2　某学科发展SWOT分析(www.daowen.com)

发展建议：①加强人才引进；②要积极促进梯队人员职称提升；③要重视学科平台建设；④学科要以特色取胜，争取有1～2个方向在全国取得影响；⑤进一步强调学科促进产业发展和带动地方经济发展；⑥要积极承办全国性会议及国际会议；⑥进一步落实人才培养的机制和体制。

（二）学科发展问题配对排序分析

借助于讨论小组配对排序方法，既可以应用于学科问题排序，也可以应用于学科发展措施排序。

通过学科问题配对排序分析，可以找出制约学科发展的主要问题，利于学科建设工作中抓主要矛盾，理清工作思路。利用学科发展问题配对排序法进行分析，可以综合学科管理层次、学科负责人员层次、学科成员层次等方面的意见和建议，并且是在互动交流的环境中认识问题的，因此能够避免主观片面性，能够形成切实可行的学科发展措施。

现以某学科“学科发展中存在问题”为主题，进行讨论组分析和问题配对排序。表1-3是三个讨论组对“学科存在问题”的认识，可以看出，青年教师组、中老年教师组、学科带头人组对“学科存在问题”的认识，具有很多共性问题；同时由于三组人员站的角度不同，关注的问题不一样，所以对“学科存在问题”的认识，又有个性差别。进一步对三个组的问题进行归纳合并，最后形成了11个问题，列于表1-4。接下来，采用配对排序法，区分主要问题和次要问题。通过对“学科存在问题”进行配对排序，可以清楚地看出，排在前五位的问题依次为：学科人员对学术前沿把握不准，经费不足并且团队间不平衡，方向定位凝练和落实不够，创新研究较少及新手段应用不足，标志性成果、论文、教学奖少；排在最后面的四个问题依次为：缺乏动力和激励机制，各方向协作交流不够，部分成员对学科认识不到位，教学任务较重。

学科发展问题配对排序法详见第二章第六节（经验小组配对排序方法）。

（三）学科发展趋势分析

借助于学科发展趋势图，可以清楚直观地分析出学科发展趋势。图1-16是某大学的草业科学二级学科的发展趋势图。

在该草业科学二级学科中，随着学科人员的逐渐增加，研究经费呈大幅度增加的趋势，2011年达到了1200万元；研究项目由省级普通科技攻关项目、省级重大科技攻关项目，逐渐转变为国家自然科学基金项目、国家现代农业产业技术体系建设基金、国家科技支撑计划项目；研究方向由2004年以前的应用研究发展为2004-2008年的基础研究，进而形成2008年以后的应用与基础相结合研究。通过发展趋势图，显现出该二级学科的良好发展势头。