1.在线开放课程应用和发展过程中存在的问题与不足

在“互联网 + 教育”理念的指引下，在线开放课程应用效果大大提升，发展极其迅猛。但在应用和发展过程中也暴露出一些问题，主要表现在以下方面。

一是现有在线开放课程实用性不强、缺少专业支撑。从现有网络在线开放课程的开发情况看，特别是部分专业制作课程的机构，往往与个别主讲教师合作开发某类或某门课程，不能吸纳更多高校教师参与到需求调查与分析当中，也很少邀请更多高校的同行专业教师参与到制作课程当中，导致很多课程适用性不强，很难满足大多数学习者的需求。另外，在线开放课程都是基于在线学习平台推出和管理的，平台基本包括教学模块、互动模块、资源模块等模块，与教师进行异步双向交流阶段，其实用性还需要进一步提高。

二是课程资源形式单一。在线开放课程的教学资源，主要以课程视频文件为主，学习者都是被动地观看学习，实际操作过程很少，师生互动交流少。目前，大多数在线开放课程的教学资源以视频形式为主，学习资料多数是文本格式，多是以静态形式展现，更新资源速度缓慢，往往几个月都维持原状。这样的学习模式已经不能满足现今学习者学习的需求，一定程度上影响学习者学习的主动性和积极性。

三是资源建设缺少统筹规划、共享性差。教育部正在着力推动精品在线开放课程的建设，提高在线开放课程水平，进一步加大现代开放网络教育改革力度，并促进优质网络教学资源整合和共享。从现有在线开放课程的建设来看，并没有达到预期的教学效果，在技术条件方面，精品课程的开发缺少统一的技术规范、标准和有效的共享平台；从管理机制来看，没有法律法规统一约束，缺少各高校之间的互动交流；从经济效益来看，前期投入的成本不少，但后期的使用效果不是很理想。

四是课程评价体系不健全。授课教师对于学习者网上学习过程的监管总体上比较及时，并根据学习者的学习成果（作业完成情况和过程考试成绩）给出评价，但关于学习者对网上授课内容和教学资源的查阅是否满意，使用情况的评价不能被及时收集，任课教师不能掌握学习者对教材的使用情况，网络在线开放课程的设计是否合理反馈不及时，对于在线平台的后期更新也有一定的影响。在线开放课程从设计、开发到使用应更多地考虑到形式多样化的师生互动，以拉近师生之间的距离，并营造良好的学习氛围，激发学习者的积极性和产生班级的归属感。

五是后期对网络在线开放课程的管理不到位，缺少有效的维护。在线开放课程因前期建设投入较大，初期提供的课程资源相对比较丰富，但后期对网络资源的管理明显不够。网上教学资源有一部分资源不能访问，形同虚设，有些教学内容已过时或不适用，但也不能做到及时替换或更新，网络资源后期维护不够，只重前期建设而忽视应用管理。在这一过程中，也看出在线开放课程前期的开发和后期的运用维护脱节，进而影响了网上在线开放课程的可持续建设。从对现有主流平台上的在线开放课程调查来看，有的课程辅助资源近3年未做任何更新，有的课程教学服务不及时，甚至有的课程主讲教师几个月都未回帖与学习者互动交流。(www.daowen.com)

2.在线开放课程的未来发展方向

基于在线开放课程应用和发展过程中的现实矛盾与问题，应重点从以下四个方面入手，推动在线开放课程的创新与发展。

一是创设以网络学习空间为中心的学习环境。面授课程是以课堂教学的形式呈现，基于网络的在线学习不同于传统的课堂教学，不能墨守成规，照搬传统课堂的教学模式。由于在线平台是以万维网的技术和方法来支撑，虽然没有教师的现场辅导，教学过程没有直观展现，但是学习者并不受时间和空间的限制，学习环境和学习活动的设计显得非常灵活。以课堂教学为基础的课程将转换为以课程学习环境和师生网上互动为基础的授课模式。所以，在线开放课程的设计和制作，应结合Web的具体特点，没有时间和空间的限制。在线开放课程平台应依据教学内容的特色，整合和优化教学内容搭建，以在线自主学习为主，观看在线视频，为学习者提供课程的学习指南、教学大纲、教学实施方案及学习任务安排等内容，并给出配套练习题和测试题，把测试成绩反馈给授课教师，实现异步教学互动。

二是发展“平台 + 教育”的服务模式。在线学习平台，为学习者提供了一个模拟空间的学习环境，也为学习者自主学习提供了一个有效依托。学习平台的开发离不开新理论的提出和新技术的成熟。近些年，移动互联网、大数据、深度学习等新理论相继推出，相关技术在教育领域也得到了有效的应用。自主学习是开放教育的大方向，自主学习平台为学习者提供了学习区、讨论答疑区、练习题、资源下载等模块，每个模块都应该有课程配套教学资源，并满足学习者学习个性化知识的需求。教师要根据学习者自主学习进展情况，适当给出指导和点拨，帮助学习者解决在学习过程中遇到的各种问题，保证学习者在线学习顺利进行。

三是促进在线开放课程资源的共建与共享。发挥网络远程教育的优势和共享优质教学资源是开展开放教育改革的重要方向。在线开放课程的共享建设是一个长期规划的总体大工程，需由教育部门统一部署规划，指定几所高校共同完成规划课程，这是在线开放课程资源共享的重要基础。之后应结合不同课程的自身教学特点，给出总体设计方案，分阶段进行研发，统一教学在线平台或统一平台接口规范，统一进行测试和验收，给出合理整改方案，最后再推广给高校使用。

四是推动基于移动终端的学习。随着5G无线通信技术的推广运用，利用无线通信技术高速传输视频、音频和图形图像等多媒体信息变得更快、更便捷，移动学习应用更加广泛。目前，由于电子产品的处理能力的提升和功能的改进，多种移动终端完全能满足移动学习者的需求，在线开放课程App（应用程序）软件的开发也日渐趋于多元化。目前，已有很多机构在进行移动学习软件的研究和开发，虽然尚有很多局限和不足，但在政府的支持和高校的配合下，我国移动学习必将给教育领域带来新的变革和新的活力。