在交通人因安全实验教学中，将实验研究分为两大层次，第一层次是基础认知型实验，第二层次是综合创新型实验。

（1）实验层次一：基础认知型实验。

基础认知型实验属于较低层次的实验教学目标。在基础型实验中，首先对人因安全研究设备与系统进行基本的认识和操作，然后由实验教师提出实验方案，学生在教师指导下独立操作来实施实验方案。学生参与的实验活动，具体包括实验操作、观察、测定、记录、整理、思考和概括结论。基础型实验的教育价值是非常有限的，可以加深学生对所学理论知识的理解，培养学生正确地使用科学仪器，学习实验方法规范，丰富学生的实验操作经验，培养学生的实验操作技能和动手能力。(www.daowen.com)

（2）实验层次二：综合创新型实验。

综合创新型实验是实现高层次实验教学目标所必需的实验类型。教师只向学生提出要解决的问题，进行课题定向；学生在教师的指导下，根据给定的具体实验任务、可使用仪器设备和场地的条件，自行设计实验方案，并实施实验方案，撰写实验报告。综合创新型实验要求学生综合运用所学知识和技能设计出实验方案，经过交流、讨论和教师咨询、指导后，由学生在实验室中进行实验。因此，学生的自主性和学习积极性可以大为提高，有利于培养学生运用实验手段来分析、解决问题的能力和创造精神。探究型实验是在设计型实验的基础上，由学生自己提出一个要探究的问题，这类实验的活动几乎全部都由学生完成。由于要独立地发现问题和解决问题，会促使学生产生高度的责任心和热情，以认真和实事求是的科学态度来解决问题，其科学素养可以得到全面锻炼和提高。