（一）高校教师需求的高层次性

高校教师的文化层次和精神素质都比较高，教师劳动的特殊性和认知状态差异使其需求也呈现出较高的层次。借鉴需要理论对个人需要层次的划分，高校教师除了有基本的物质需要外，还有强烈的学习与发展需要、自尊与荣誉需要、创造与成就需要等高层次需要。

（二）高校教师需求的精神主导性

高校教师在最基本的生存需要得以满足的基础上，会渴望自身的付出得到社会客观公正的评价、认可与尊重，渴望能最大限度地体现自我的价值。他们有专业成长的需要，而且这种需要能成为高校教师进行科学研究、提升学术水平、改善知识结构的强大动力。总之，高校教师更需要事业上有成就、能力上有提高、学术上有建树。

（三）高校教师需求的物质暂时性(www.daowen.com)

高校教师职业具有和一般社会职业不同的高层次性和精神性等特点，而当他们的物质需求得到满足并认为回报基本公平公正的时候，往往就不再强调物质需要，其主导需求很快向专业发展和学术发展转移。也就是说，高校教师的物质主导需求具有暂时性的特点，并不是完全连续的，只有当工资待遇等相对值较低或其报酬缺乏公平公正的时候，物质需求才会成为他们的主导需求。

（四）高校教师需求的动态差异性

高校教师群体和个体都存在个性、能力、价值观方面的动态差异，并且这些差异会随着工作经历、年龄增长、知识丰富和满足程度而随时发生变化，从而导致需求的动态差异性。他们既有教学效果显著、学生成才成功、科研水平增强、社会地位提高的成就需要，又有受学生尊重、强化自我认同的自尊需要；既有改善工作条件、取得进修与晋升机会、提高竞争能力的职业发展需要，又有提高收入待遇、改善生活条件的物质需要。