高校教师资源优化配置问题日益成为高等学校人力资源管理的核心问题。我国的高等院校大多追求较大的办学规模和较高的经济效益，师生比例过高，教师质量参差不齐，难以保证教育质量，更难以产出高水平科研成果。必须通过优化教师构成比例等途径来解决上述问题。

对于高校教师资源配置的主要特点，黄修权（2006）撰文进行了总结：人力资本丰富、具有较强主观能动性、流动性强、个体需求多样化。王斌林、孟丽菊（2005）认为，构成大学核心竞争力的资源可以是物质性的财力资源，但主要指人力资源（教师和大学校长）和非物质性无形资源中主动性资源即动态管理能力，以及体现于“校风”“校训”中的大学精神。

陈克、宋东霞、赵彦云（2007）认为，高等学校的核心竞争力是指影响和决定高等学校生存、成长和发展的关键性因素。从高等学校自身特点来看，其核心因素主要表现为作为学校最终产出的学生素质和科研成果、作为学校重要资源的师资队伍、作为学校发展核心的学科建设四个方面。王蔚清、张奋平（2006）认为，高等学校教师资源配置工作能否做好，取决于大学管理层思想上是否真正重视，认识上是否真正到位，措施上是否真正落实。(www.daowen.com)

解决高校教师资源配置失调的核心是期望得出可以量化的教师构成比例。通过对高校师资配置目标进行研究，按照统计学抽样原则采集高校师资配置的数据资料，从历时和共时两个维度、宏观和微观两个层面分析我国高校师资配置的现状，基于判别模型设计出高校教师资源配置的动态分析模型并进行验证，其相关结论对高校师资配置具有一定的指导意义。