人才成长的立交桥，是针对长期以来我国人才培养模式单一和应试教育弊端而提出来的一个形象化的科学概念和重要命题，具有深刻的社会背景。1999年6月，在第三次全国教育工作会议上，李岚清指出，要着力调整宏观教育结构，拓宽人才成长的道路，减缓升学竞争的压力，加快非义务教育的发展，构建有利于实施素质教育的人才成长的立交桥，满足人民日益增长的教育需求。在此之前，他曾多次提出并强调建立人才成长立交桥的问题。显然。人才成长立交桥的提出，是在总结反思我国改革开放以来，人才培养正反两方面经验基础上，从有利于面向21世纪我国教育改革发展和人才培养成长的新高度和新要求出发，由党和国家最高决策层提出的具有战略意义的宏观决策和宏伟构想。

众所周知，人才成长主要是通过教育来培养的，架设人才成长的立交桥实质上就是架设教育的立交桥。改革开放以来，我国的各级各类教育事业有了长足的发展，尤其是职业教育和成人教育的发展，开辟了教育的新天地。在教育制度体系方面也进行了若干改革探索，取得了新的进步。但是，我国长期以来形成的传统教育观念和体系。从负面来讲，其保守，封闭单一、过分强调正规而带来的偏颇和弊端，束缚甚至阻碍了教育多思路、多样化的发展各类教育自成一体，壁垒森严、互相捧斥、自我封闭，缺乏沟通和联系。进了职教的门，堵了升大学的路，正规教育看不起非正规教育，相互之间不能沟通，即使出现了交叉结合点，制定了一些具体政策，但没有从法律法规、制度体系层面加以研究解决。这些弊端既阻碍了教育事业的发展，也违背了人才培养和人才成长的规律，非改革不行。

构建人才成长的立交桥，就是要打通各类教育之间的阻隔，联系与沟通的通道。相互开放，在保持各类教育发展特色的同时，尽可能多地沟通融合、交叉联结，变各类教育的平行、平面、单一、自我封闭发展为纵横交锗、立体、多向、多途径开放发展，在人才成长的道路上尽量多地架设起一座座犹如高速公路上的立交桥，清除目前人才成长道路上常常出现的。红灯和路堵现象，最终形成。条条大路通向成才的局面。(www.daowen.com)

构建人才成长的立交桥。是教育制度的改革创新，是对我国传统教育制度、教育体系的深刻变革，是办学体制和布局结构更深层次的调整和重新组合，是各类教育在时间和空间全方位的整合和优化长期以来形成的普通教育体系、高等教育体系、职业教育体系和成人教育体系，将在保持各自特色的基础上，扩大开放、兼容并收。在教育思想指导下，整合协调，最终形成一个体系—终身教育体系形成一个格局—大教育格局。各类教育在这样的大体系和格局里，在一个新的制度环境内，既有个性发展，各得其所，又能相辅相成，共同发展。人才成长立交桥的暂建之所以是制度创新，其新意就在于它是高度开放的，又是高度规范的。它和传统教育制度体系的根本区别在于：要求普通教育和职业教育正规教育和非正规教育、教育世界和劳动世界之间打破相互分割封闭的壁垒，建立有条件的掏通平台在初、中、高等不同层次、不同类型的教育之间建立起上下衔接的管道。同时逐步建立多种证书井行并重制度，建立教育时间信用制度，弹性学习制度、学习成绩评价认可制度和特殊人员的教育准入制度等。

综上所述，构建人才成长的立交桥，既是我国教育制度和办学体制的深刻变革，又是教育思想和人才培养模式的重大进步。在当前全党全民动员，大力倡导并推进素质教育的新形势下，构建人才成长的立交桥，无疑将有利于素质教育的全面实施，有利于加快教育的改革和发展，有利于满足人民群众日益增长的对高质量多样化教育的需求。构建人才成长的立交桥，对于一改几千年来形成的应试教育的传统习惯，彻底扭转“千军万马挤独木桥”的局面，对于加快提升国民素质，培养适应新世纪需要的创新人才具有重大的现实意义和深远的历史意义。