（一）高校教师的绩效考核现状

高校学校改革和发展的关键在于建设一支素质优良、结构优化、高效精干、人员梯队合理，充满活力的教师队伍。考评制度的建立是对教师进行科学管理和公平奖惩的首要环节。通过定期对教师完成工作的数量、质量进行考核评价，可以全面、客观地了解教师的素质、绩效情况，有利于奖励机制的建立。

一些高校目前还没有为教师建立起一套科学的绩效考核体系，很多高校还是采用季度小结、年度总结、民主评议等方式对教师进行绩效考核。这种考核方法主观性强，缺乏客观的、量化的、科学的考核指标。不能反映出真实的成绩，失去了应有的激励价值。考核结果大多采用优秀、良好、合格、不合格四个等级，并且对优秀率规定了上限，这就存在着大家“轮流坐庄”的现象。由于教师绩效考核手段的不科学，造成了无法准确区分不同教师的不同工作业绩，从而使对教师的激励失去了依据。

（二）高校教师绩效考核存在的问题

1.考核标准不明确

目前还没有一个全国通用的考核标准。有些高校自行制定考核标准的时候随意性强、不注意广泛听取意见，这样就无法制定出一个比较客观的考评标准。只有依据客观、科学的考评标准进行的考核对教师才有激励作用。

2.考核过程不公开、不透明(www.daowen.com)

有些高校在进行考核时，考核过程不公开，教师并不熟悉考核标准、考核程序，对考核工作有很大的神秘感，另外考核结果也不公布，不给教师以申诉的权利。

3.绩效考评的结果不反馈

缺少反馈的考评是没有任何意义的，学校或院系必须把考评后的结果及时反馈给教师。但是有些学校并不把考核结果反馈给教师，只是院系的教务部门掌握，最多只反映给院系一级领导。有时甚至教师本人对考核结果也不清楚。

4.考核结果没有合理应用

如果考核结果不与教师的薪酬、职业发展机会想挂钩，就无法起到激励作用。很多学校将考核结果并没有合理应用，久而久之，教师会认为考核只是形式，没有任何实际作用。