高职院校人力资源培训与开发的方法是多样化的，为了达到培训目的，其方法应符合现代高职教育发展的要求，这样才能起到应有的效果。

（一）直接传授法

是指培训者通过一定途径向培训对象发送培训信息。主要有授课、专题讲座、报告会等形式，注重理论的体系性，强调应知应会，适用于知识面类的培训。如高职院校的高校岗前培训，新知识、热点问题等方面知识的培训。

（二）校企联合法

是指高职院校与社会上相关企事业之间的合作关系，是提高教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力的一种师训方法，也是高职院校培养“双师型”教师的有效方法。高职院校要有计划地选派专业课教师到企业深入生产第一线进行顶岗工作或实习锻炼，提高实际操作技能，加快了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势的有效途径。

（三）实践教学法

通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能，专业教师要积极承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。在建设专业实训中心、教学工厂过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力，这也是培养“双师型”教师的方法之一。(www.daowen.com)

（四）导师带培法

是指为帮助新进教师（从大专院校分配的毕业生及新调入的教师），使他们能够尽快地掌握高职教育教学规律，在教学实践中应用高职教育理念而开展的新老教师之间的传帮带式的一种培训活动。新教师在老教师的指导下，认真听课、备课，积极探索教育教学规律，研究课堂教学艺术；老教师对新教师的指导应尽心竭力，言传身教。可以使新教师尽快适应教学工作，提高业务水平。

（五）自我开发式

是指学习者自我决策、自我分析需求、自我规范学习目标、自主决定学习方法，评价其结果的学习过程。对于高职院校来说，培训以个人自我培训为佳，在这种自我培训中，培训主体和客体以及培训的规划、实施和监督都是教师自身。通过自我开发式培训，学习者的学习不再是直线式、被动式的反应过程，而是自觉参与和主动探究的过程，这种方法主动性、有效性强，效果显著。

（六）网络培训法

是通过公共的因特网或私有的内部局域网展示培训内容的一种培训方法。虚拟现实技术、情景模拟技术、互动、学习者之间的相互沟通以及实时视听技术等都能运用到网络培训上。这种培训方式可以随时随地向学习者传送培训内容；节约培训成本；提高培训管理效率。高职院校人力资源培训与开发应注意的几个问题1.培训的长期性。要把培训开发作为一项长期的工作来做，要按时间、层次、项目安排周密、扎扎实实地培训，不能走过场，不能顾此失彼或忽视培训效果的后显性，不能一劳永逸。2.注重实践能力的培养。培训开发应重点放在对“双师型”教师的培训上，这是由高职教育自身的特点所决定的，在进行理论知识培训的同时，更应加强实践动手能力的培训。使高职院校的教师成为既是讲师、教授，又是工程师、高级工程师的“双师型”教师。他们应该是既能以扎实的专业理论知识授课，解决教学实践中出现的问题，又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作的专门人才。3.因材施教。根据高职院校发展战略目标及个人自身特点，有的放矢地安排适当的培训计划，取得培训的最佳效果。4.注重培训效果的评估。人力资源培训应为高职院校实现发展目标服务，与实际工作紧密联系起来，不能为培训而培训或为文凭而培训，应通过一定的方式，对培训效果进行评估，不断改进培训工作，真正发挥人力资源培训与开发的作用。总之，高职院校要发展就要培训和造就大量的、符合高职院校发展特点的优秀教师人才队伍，加大高职院校人力资源的培训与开发力度，对教师进行针对性、科学性的适时的理论知识和实践技能的培训与开发，必将使高职院校不断增添活力，为高职教育的发展奠定坚实的基础。