这个环节的训练目的是要求学生把所见所闻通过一定的手段记录下来，并以各种可能的形式进行结合，按一定次序叙述一个或一系列真实或虚构的事件。例如在照明设计概念构思阶段，借助空间和光的说明性图示（概念草图）按空间、时间顺序表达预想的场景效果，其所对应的课程作业是“照明调研”与“故事板”的编绘。

组织学生照明调研的训练安排大致分为：第一周（16 学时），课堂理论讲授，借助艺术与光环境设计实验室，组织学生开展对光源灯具的认识、光与空间关系的体验和测量、建筑模型光影效果的观察与研究；第二周（8 学时），指导学生进行定性与定量的实地照明调研。

调研是设计的开始。面出薰曾总结出5 条照明调研的准则：“①随时对周围的光害表达愤慨之意；②深刻且敏锐地观察所在位置的光线；③深深地对艺术性光影表达感动之意；④冷静地推理让人感动的光影内容；⑤持续累积有关光影的体验。”^[2]这就是我们照明调研指导策略的理论基础。

深刻理解照明设计理论中原理、规则、手法等内容，理解光源、路径和被照物的关系，结合自身感受，理解亮度、颜色、方向、控制等术语所代表的意义，理解照明三部曲原理在实际中的应用，从人的心理和生理感受给出评价。

记录

利用文字、图表、图示等方式记录、分析、强化观察到的光线环境，借助演示课件，梳理整个过程的逻辑，以达到综合地呈现抽象数据和场景主观感受之间对照性关系的工作目标。通过调研过程，使学生们理解人、光、空间三者间生动的基本关系，为下一个阶段的设计构思提供必备条件。

根据城市生活，夜景调研可以参考以下以纽约为代表的“夜晚的八个时段”（eight shades of night）^[3]划分法。各个地方的文化模式与照明使用习惯，城市的季节性与天气变化特点等都将影响夜晚时段的划分。

表7-5

照明实地调研的记录内容主要包括以下三部分，分别配以相应的学生作业范例加以说明。

（1）日夜摄影+夜景绘图 摄影是照明设计师必备的基本技能之一，而绘画加照明现状分析则是为了加深学生的现场体验、概括体验和记忆某种空间光影感受，为之后的照明设计构思提供素材和热身。过程中，要求学生关注人的活动和空间尺度之间的关系（图7-1—图7-7）。

（2）亮度测绘 通过采集亮度数据，建立数据与视觉效果的对应关系，既可以为照明质量评价提供量化分析支撑，也能够为后续设计提供亮度规划的数据依据。

亮度测绘方法为：选定一个工作地点作为测量位置，在这个位置测量对象的各个表面亮度，将得到的数据直接标注在从同一位置、同一角度拍摄的照片上（利用iPad 记录较为方便），并记录测量时间和场地。测量时，亮度计的放置高度以观察者眼睛高度为准：通常站立时，为1.5m；坐下时，为1.2m。布点数量通常采用网格法，网格不是越多越好，但是需要保证测量到最大值和最小值，需要保证亮度平均值有合理的精度（图7-8）。

图7-1 夜景的拍摄，从黄昏到夜晚（2007 级环艺 陈鹏）

图7-2 广州市长堤大马路建筑立面（2011 级建筑 邓沛玲，李子，陈慧琼）

（a）日景（b）夜景

图7-3 广州市北京路商业街描绘（2011 级建筑 朱文深，陈彦，刘志军）

（a）日景（b）夜景

图7-4 广州市清平药材市场商业街从日景到夜景的描绘（2011 级建筑 王毅恒，车显往，梁少丰）

图7-5 广州西濠二马路建筑日景、夜景分析式描绘（2016 级建筑 梁璇，严静敏，陈彦潼，柳笑云）

图7-6 广州龟岗大马路建筑照明分析式描绘（2016 级建筑 谢恩慈，陈东阳，高溢华）

图7-7 夜景呈现方式（2011 级建筑 邓宵亮，胡秀姻，许振潮，黄倩桦）

（a）店铺夜景照片+店铺立面白描（b）立面白描绘画（静态）+投影（动态）

图7-8 罗马万神庙建筑及周围照明亮度，设计师：齐洪海，吴淑岚，郑铮，房赫

时间：2013-12-01，18：16，万神庙外，亮度cd/m2，图片中的亮度数据“<”，表示该区域亮度低于亮度计可测量的最低亮度值0.25cd/m2

（3）照明的定量分析与定性分析 通过对夜晚空间环境照明现状做全面的技术分析，希望引导学生将主观的认识、体验与客观的观测、衡量合二为一。这样，既可以将照明的量化分析与人的感受的直接对应，也可以建立起照明中诸多抽象概念与现实空间中的光品质之间的逻辑关系。

对于照明调研中的定量与定性分析，主要从以下两个方面展开：城市照明和室内照明。首先，城市照明的定量分析，即采集和整理城市某片区域的大量照明数据，包括采集亮度、照度数据，制作亮度地图（mapping），分析照明参数，使得数据与视觉效果直观对应，再结合定性评价综合分析得出照明质量结论。城市照明的定性分析，即通过分析显性的照明元素，例如分析照明参数、照明规范、照明方向、被照面材质和照明层次等，同时也分析照明的隐性因素，如灯光带给人的感受、体验等，围绕照明和城市形象、照明和商业经济、照明和文化旅游、照明和人等方面进行综合性评价。

其次，室内照明同样分成定性和定量两种互为补充的分析方法。室内照明的定量分析以测量照度数据为主，需要采集工作面的照度（如办公室书桌、美术馆墙面绘画等）。测量数据可以采用表格记录，将测点位置标注在平面图上，并在测点位直接记录数据，同时将空间尺寸、测点照度、色温、材质等标记在室内照片上，然后，依据《建筑照明设计规范》相对应的空间照度标准进行分析、评价。室内照明的定性分析是结合照明三部曲理论分析环境光、焦点光和装饰光，在室内照片上（或者在线稿透视图上）分析灯具位置、照射路径和被照面三个要素，围绕视觉印象、视觉效能、视觉舒适等进行照明质量综合评价。下面以城市照明调研作业（图7-9—图7-15）与室内照明调研作业（图7-16—图7-20）为范例。

图7-9 广州珠江新城CBD 华夏路、歌剧院广场、花城汇照明调研（路线、照明平面图、立面图、剖面图，2015 级建筑班）

图7-10 广州珠江新城CBD 华夏路、歌剧院广场、花城汇照明调研（灯具细节、广场照明、街道照明量化记录，2014 级景观班）(www.daowen.com)

图7-11 广州珠江新城CBD 地铁站出入口、歌剧院广场、花城大道照明调研（照明改善方案，2015 级建筑班）

图7-12 广州珠江新城核心区地标性建筑亮度量化研究（2013 级研究生 周丽娴）

图7-13 广州珠江新城核心区地标性建筑的日夜图底关系及建筑照明亮度量化研究（2013 级研究生 周丽娴）

图纸内容为广州珠江新城中轴线建筑日夜形象、数据采集、照明手法和整体评价。采集和整理广州珠江新城CBD 区域的大量数据，建立城市照明亮度mapping 地图，数据与视觉效果直观对应，为照明质量评价提供量化分析支撑

图7-14 广州老海关、邮政博物馆、南方大厦、广州电影院、爱群大厦立面照明设计（2009 级环艺 周宝仪）

图纸内容除立面照明设计外，还包括建筑测绘、原有灯位调研分析及照明再设计

图7-15 广州市沿江中路商店调研（2016 级建筑 万裕琪，陈金勇，陈彬，罗嘉沛）

此为一份完整照明调研作业。内容包括：（a）调研报告页面缩略图，（b）立面光照分析，（c）平面照度测量

图7-16 广州美院“石版画工作室”室内照明调研（2013 级环艺 谭皓天，钟其昌，乔迁）

图7-17 广州美院“漆画工作室”室内照明调研-照度采集和空间分布（2013 级环艺 蒋青延，叶春，麦活容）

图7-18 DIALux evo 还原表达内衣店室内空间与光（2010 级建筑 杨明朗）

图7-19 广州W 酒店大堂照明调研（2013 级研究生 周丽娴，盛迪）

图7-20 广州Live House 展演中心舞台照明调研（2012 级研究生 陈幸如）

叙事

为了让场景画面能够辅助设计的各个环节，我们仿效电影创作采用“情节提要”（即“故事板”）搭建图形组织框架的方法，转换为“场景提要”的图示设计组织框架，充当时空中对光效果预想的创意脚本。为此，我们设置了新的记录训练计划——利用故事板的方式记录和设计空间、光和人的场景，目的在于将故事板作为场景照明设计的工具，从时间、空间两个维度审视建筑中光的动态过程。

此训练要求学生以口头和简短文字的方式，围绕光，对考察过程中连续性的观察发现和感受进行描述。要求有细节呈现和整体分析，并能反映对照明设计知识原理等知识的掌握。

图7-21 ERCO Light Guide 一书中的故事板，描绘了由外部到内部的8 个场景

（上排从左—右）：建筑外观—入口—门厅—接待处的照明场景
（下排从左—右）：房间1—房间2—房间3—餐厅舞台近景的照明场景
作业要求学生用4–8 格草图故事板作为创意脚本，描述空间细节和灯光效果的时间发展

图7-22 经典建筑案例中对光的解析-1（2014 级建筑，关灏正，郭培华）

作业要求学生利用故事板记录走进斯蒂文·霍尔（Steven Holl）设计的格拉斯哥大学（University of Glasgow）教学楼的场景，以空间序列——入口大厅、楼道、展厅、光筒、工作室、街道为线索，在加入时间、空间维度后，显示出各部分光影的戏剧性变化

图7-23 经典建筑案例中对光的解析-2（2015 建筑，陈爱华，肖佳艺，李婷婷，黄士维，常开开）

作业要求学生利用故事板表达圣皮埃尔教堂（☒glise Saint-Pierre）内外随太阳位置移动而发生改变的动态光线：①墙面采光洞形成的星云；②屋顶采光筒泻下的光；③自然光下的建筑外观；④墙面采光洞在对面墙上制造的光浪效果

图7-24 由个人经历引发的设计（2015年“艺术照明”选修课，赵绮莉）

故事板采用插画的风格讲述了破碎的水晶球的故事。由水晶球引发灯具制作以及对灯具在空间中营造出的浪漫温馨意境的表达