辽宁职业技术教育研究所编制
前言
职业学校向学生传授普通和与职业有关的学习内容，是为了对学生进行职业教育、职业培训，以及考虑到他们今后的专业进修。由于职业领域的基础教育均是在学校以全日制方式进行，所以，在这里也同时进行专业实践的培训。对专业实践部分来讲，也要求其学习内容与专业理论的学习内容相结合。为了保证学校传授与职业相关的内容，须特别注意专业理论与专业实践的紧密结合。上述两方面学习内容和普通课的培养目标是：培养和训练学生应付职业内、外环境的能力。
按着这些目标设想，学生们应该做到：
1.获得具有牢固基础的职业培训，在此基础上使他们具备适应需求变化和接受新任务的能力。同时也培养了他们的决策能力和行为能力，拓宽了他们选择工作的途径；
2.考虑到他们的培训经验，获得的知识并认识到与其职业活动的联系，作好进入工作角色的准备；
3.获得使他们在职业范围内、外不断提高判断、行为愿望和行为的能力；
5.能意识到个人的要求与周围环境间的冲突，并愿意努力协调这种冲突。
在一年半的基础教育中，学生将全面学习本行业不同工种、相同的基础知识和基本技能。在紧随其后的专业教育（专业化阶段）中，才按专业方向，在已有的基础上深入地传授该工种职业范畴内的专业知识。
经过基础教育阶段和随后的专业教育阶段的培训，应该达到国家认可的培训职业的要求。通过普通课的学习为今后继续进行职业进修打下基础。但培训要达到的主要目的是传授所学职业领域的技术工人应掌握的职业技能。为此，应最大程度地尝试，让普通课的教学为专业课内容服务，应该研究普通课教学内容在这方面的可能性。
教学大纲涉及的是专业课，教学大纲在课堂上贯彻于3门课程之中，这3门课应该由一位教师承担。教学应以当地不同的经济需求为导向，为此，最好与当地的重要企业协调一致，它们以后可为学生提供实习地点，可为毕业生提供希望得到的工作岗位。与企业的这种协作，一方面可为确定今后在企业进行实习的实训大纲作准备，另一方面也能不断地得到企业对人才能力需求的反馈信息。
教学大纲包括学习章节、学习目标、学习内容和参考时间安排。在许多情况下，也有教学方法的建议和与其他专业横向联系的提示。
学习章节是指教学单元，它是按专业和教学法观点构成的。不同专业课学习内容的相互交叉是有意安排的，若有可能，应同时或共同授课。
学习目标大多描述为全面的学习任务，这些任务应由学生作为学习过程的成果来完成。
学习内容是指经过课堂学习，应达到学习目的要求的专业内容。
时间安排是指包括成绩评定在内，为达到学习目标所给的时间建议，它不具有约束力。(www.daowen.com)
若要达到上述培养目标，需采用适当的授课方法和课堂教学形式。
这份工商管理领域的教学大纲应该是经济领域中所有商务和管理职业的基础。特别是通过此领域的学校培训，应力求达到下列目标。
1.获得广博的，不仅涉及经济部门的商业基础知识，并了解它们在工作和整个社会中与经济、技术和社会的关系。
2.培养评价职位、任务和在整个经济关系中经营和管理效应的能力。
3.培养劳动保护和环境保护意识，并在实际工作中注意这些问题。
4.在不同的经济部门、企业范围和业务职责范围内提高从事所学职业的能力。
5.了解商务活动中重要的法律基本原则和规定，并结合实践将其独立地运用到简单的事件中去。
6.获得与他人共同协作的能力，具备责任意识，并能合理地、仔细地对待劳动资料。
7.获得收集、评价、适当地进行整理和传达信息的能力，同时具备使用合适的现代信息和通讯手段的能力。
在职业培训期间学生们应该认识到，对从事商务管理职业的人来讲，掌握汉语口头和书面表达能力，恰当地使用汉语，并适当地结合个人行为态度，把它作为重要的“工具”使用是何等重要，这里应特别认清本职业领域作为服务行为的特性，使其具有国际性。外语情况也是如此。
此外，允许各学校根据自己的具体情况和发展进行变动。为此，大纲内留有余地，应加以利用。
具体实验教学计划见表5。
表5
辽宁省借鉴“双元制”经验第三产业普通工商管理专业实验教学计划表
注：每学期按16个教学周计算。
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