辽宁职业技术教育研究所编制

前言

为了借鉴德国“双元制”经验，结合辽宁的实际情况，探寻职业技术教育改革途径，根据中德两国政府协定，辽宁职业技术教育研究所于1993年9月在6所中等职业学校，3个专业，即车工、钳工和焊工专业开展了借鉴德国“双元制”经验的职业教育教学改革实验。

为了保证实验工作的顺利进行，中德双方专家共同制订了符合辽宁实际情况并体现“双元制”基本经验和特点的教学计划与大纲及各工种的实训大纲，并编制了相应的实验教材。

在编制教学计划和大纲的过程中，我们始终坚持“把握实质，探索规律，洋为中用，立足可行”的原则，由辽宁职业技术教育研究所、德国专家和实验学校“三结合”共同参与制定了三个实验专业的教学计划与大纲。

在几年的实施过程中，各学校根据自己的特点对大纲进行了不断完善。为进一步推广已取得的实验经验，1997年6月在德国联邦职业教育研究所专家H.吐斯纳先生的咨询指导下，由辽宁职业技术教育研究所组织各实验学校教师对车工、钳工专业的教学计划与大纲进行了再次修订。

为保证教学更好地实施，我们提出如下建议。

在第一学年里，实验学校的理论教学和实训教学都包含一个广泛的职业基础培训阶段，当然这里也包括了各工种的一些专业知识。

在第一学年基础培训中所学的基本知识和基本技能将在第二学年按不同的专业扩展和加深，这里应该从专业角度选择和使用不同的教学内容。

所有参加实验的教师之间的紧密合作对完成教学计划起着决定性作用，只有当所有参加者充分合作协调工作时，才能按预想的目标完成教学任务。

计划中所给出的学时数仅作为安排教学时间的参考。这里包括课堂测验的时间，但不包括学期考试和中间考试的时间，在实际工作当中，如果某一内容的时间有剩余，那么教师之间可以协调决定，是继续进行下一部分的教学，还是对本部分内容进行扩展和加深。

对所有机械类专业的职业基础培训内容是相同的，但这并不意味着实际教学中对不同工种的学生都讲解相同的例子，而是针对今后的工作，讲解一些实用的、学生感兴趣的又容易接受的实际例子。(www.daowen.com)

理论和实训教师在教学过程中应该从教学计划的分目标中引导出一个总目标，应尽量减少和消除理论知识与实训知识的脱节，增强它们之间的联系，这个总目标的要点是培养学生独立工作、独立负责和合作工作的能力。在未来的工作中，合作能力将会越来越重要。

以下目标也应视为教学计划的组成部分：

1.认识技术、自然科学和教学之间的关系；

2.争取独立制定工作计划、实施和检查；

3.注意工作的科学原则、社会原则和经济原则；

4.认识事故的危害性并力争消灭事故；

5.正确使用工具和机器，具有高度的责任感。

辽宁省机械类“双元制”实验教学计划的具体情况详见表1、表2。

表1 辽宁省机械类“双元制”实验教学计划表

表2 辽宁省机械类“双元制”实验教学周数分配表