朝阳县职业中专 刘朝武

朝阳县中等职业技术专业学校打破传统的办学模式，深化教育改革，大力推行素质教育，实行“双元制”办学，为经济建设培养了大批各类实用人才。2000年5月8日，被辽宁省职业技术教育研究所确定为“辽宁职业技术教育改革实验基地”。

朝阳县中等职业技术专业学校借鉴“双元制”办学是从1995年开始的，同年5月，与锦州金峰轮胎制品有限公司签订了《联合开办化工专业班协议书》。根据协议，学校负责招生、学籍管理、制定教学计划、组织理论教学、成绩考核及毕业证书的发放；学生常年在公司，每天6小时工作，3小时学习，公司负责教育实习，专业技能培训、工资报酬、劳保待遇等。公司设立教育部，统一协调各方面关系及学生的日常管理。在课堂上是教师教学生，在车间里是师傅带徒弟。学生边工作，边学习；既是工人又是学生；既得工资，又学知识，获得文凭，是真实的情景中针对行为的学习。

经过5年多风风雨雨的办学实践，使学校认识到“双元制”办学有它独有的优势，即有利于企业、有利于学生、有利于学校。

第一，有利于企业。

金峰公司除少数领导干部和高级技术人员以外，全部职工都是在籍学生。大专班120人，中专班450人。这种组织形式，为企业的发展创造了良好的氛围。

1.便于组织管理。学生按照各自的分工，工作期间分布于各个车间，完成工作即按教学计划组织在一起上课学习，每日必保3学时，这种形式增强了学生的组织纪律性，克服了懒散游荡、无事生非的坏习惯。

2.极大地提高了劳动生产率。由于学生素质高，接受能力强，朝气蓬勃，勤奋进取，通过理论学习和专业技能培训，提高了职工的业务素质，5年中，有20名学生完成了35项技术改造，公司资产也由1995年的1000万元发展到2000年的9000万元。

3.树立良好的企业形象，使企业在竞争中立于不败之地。学生的形象代表公司的形象，学生的进取促进了公司的发展。同时国家的一些优惠政策，使企业搞“双元制”办学不但不会吃亏，而且受益匪浅。也正因为如此，企业才有积极性，才投资数十万元用于办教育，使“双元制”办学成为可能。(www.daowen.com)

第二，有利于学生。

1.提高了学生的学习积极性、主动性、创造性。“双元制”办学可满足学生求学的愿望，经考试成绩及格可获得中专毕业文凭，又可得到可观的经济收入，增强了学生的主人翁责任感。

2.减轻了学生的经济负担。学生在学习期间一般月工资在700元左右，有的学生已经成了师傅，有的工资达到了每月1400元，多数学生表示毕业后愿意留在企业，这就减轻了学生家长的经济负担，特别是在比较贫困的朝阳地区，就显得更有意义。5年中，先后在公司学习的500余名学生已有479名学生先后毕业。学生毕业后基本上都在公司就业，成为公司的骨干力量。

第三，有利于学校。

1.“招得来”解决了职业学校招生难的问题。过去由于办学体制单一，专业设置面窄，招生难一直困扰着学校的发展。“双元制”办学一经运作，即体现了它的强大生命力，几年来每次招生，次次爆满。仅以1997年为例，计划招生200人，第一批招80人，参加报名面试的达132人，第二批招60人，参加面试的152人，第三批招60人，参加面试的100人，这在职教招生史上未曾见到过。

2.“留得住”解决了职业学校学生厌学、辍学的问题。以往由于职业学校学生由于无升学压力，学习目的不明确，普遍存在厌学、辍学的问题。“双元制”办学让学生专业对口，学有所用，体现了学得会、学得精、用得上的原则。几年来，招生录取570人，毕业553人，毕业率95％，这种办学在职业学校是其他办学形式不可比拟的。

3.“送得出”解决职业学校学生就业难的问题。“双元制”办学体现了培养应用人才、实用人才的宗旨、学生对口就业率100％，既增强了企业的技术力量，又增加了学校的经济效益，扩大了学校的知名度。

可以说，“双元制”办学在推动职业学校教育和企业的发展上，以及在发挥学生的特点、挖掘学生的潜力上一举多得，是一条成功的办学之路。