辽宁职业技术教育研究所 徐涵

德国的“双元制”职业教育为其经济振兴培养了大批高素质的专业技术工人。但近年来，由于培训费用的昂贵，培训过程中学校与企业合作的不协调以及培养内容远离工作实际而受到来自各方面的批评，为改变现状许多大企业开始对传统的“双元制”培训进行改革，以使“双元制”培训更好地适应经济界、技术发展、工作组织形式改变等方面的要求。

德国大众汽车股份有限公司在多年实践的基础上形成了一套行之有效的培训模式，通过这一模式不仅可以向学徒传授广泛的职业基础及专业知识与技能，形成学徒的专业能力，而且还可以培养学徒的独立性、行为能力、质量意识、责任感、创造性及合作精神等关键能力。

大众汽车股份有限公司的培训模式是由企业内的6个不同的培训地点及相应的培训内容与方法所构成的，每个学习场所都有自己不同的任务，并彼此相连，互为补充。

学习车间：学徒在第一、第二培训年主要是在这里接受宽广的职业领域的基础培训及专业基础培训。也就是说完成本职业的基本功训练。在第二培训年里，培训内容也与相应的生产任务相结合。

在学习车间是由培训师傅负责向学徒传授相应的知识与技能的。为培养学徒的独立性，培训师傅时常采用小组工作的方法训练学徒的独立计划、实施、控制与评价的能力。

实验室：培训师傅在这里主要向学徒传授新技术方面的知识与技能，如CNC技术、SPS技术、液压与气动技术等。

工作场所及专业车间：工作场所及专业车间里的生产组织形式及专业的真实性是培训不可缺少的组成部分。在这里学徒可以经历真实的生产环境、生产过程、工作气氛，并在员工集体中进行学习。

为了使工作场所及专业车间的学习更有效，需要培训者们（包括兼专职培训师傅）共同制定培训计划，指导培训，并进行有关讨论。在工作场所及专业车间里的日常学习过程则由企业的兼职培训师傅和专业技术工人负责。学徒在第三培训年将在企业里多个专业领域进行学习，每个领域大约两个月。在整个培训期间学徒将有近三分之一的时间在工作场所或专业车间接受培训。

由于经济的原因，企业里的某些领域是不允许学徒现场学习的。例如，在自动生产线上遇到错误，必须在短时间内解决，学徒无法在类似的工作场所上进行学习。而这种错误的排除正是培训中的重要内容，为此大众汽车股份有限公司建立了技术中心。

技术中心：学徒在这里学习那些无法在工作场所学习的内容。技术中心是选择现代的、真实的生产技术按照企业的模式建立起来的，通过这一设备学徒学习机械及系统的运转、错误及干扰的位置确定与排除、设备的安装、监控及维护等，在这里可以由机器人设置错误，训练学徒发现错误并进行排除。

技术中心的一个目标就是在设备上学习，体验在生产线上或灵活的生产岗位上生产零件的过程，在这里生产任务与相适应的学习内容是联系在一起的。

技术中心的另一个目标就是加强和拓宽学徒在液压、气动、程序控制技术、微型控制技术等领域已经学过的知识与技能。

培训角：这是近两年在工作场所内新建立起来的学习地点。其初衷是：使培训与工作现实紧密相连。培训角是建立在生产领域的

学习角，学徒在这里经历真实的整个生产过程并生产零部件。学徒在兼职培训者的指导下学习相应的知识与操作技能，并逐渐独立完成产品的生产过程。学徒在每个培训角接受2个月的培训，第一个月是在兼职培训者的指导下进行学习、生产，第二个月可独立进行生产。为了培养学生的合作精神，在教学组织形式上采取新老学徒交替进行的方式，即：一组学徒学习半个月后，新一组的学徒就加入到该学习中，这样先来的学徒就可以在一定程度上指导后来的学徒进行学习生产。这种组织形式有效地培养了学徒的独立工作能力和与他人的合作能力。同时学徒生产的零部件将组装到汽车中去，这有助于培养学生的责任感和质量意识。

培训角这一新的学习地点对职业培训产生了积极的作用与影响。

教育上的主要作用如下。

1.在真实的情景中针对行为的学习；(www.daowen.com)

2.通过主动的学习，发展行为能力、独立能力及合作能力；

3.了解整个真实的生产过程；

4.经历真实的工作气氛；

5.不断地适应生产组织形式的改变。

经济上的主要作用如下。

1.通过利用现有的设备，不需要额外的投入；

2.通过生产产品，创造价值，节约部分培训费用；

3.缩短了适应期，即学徒走上工作岗位后能较快地适应工作的需要。

学徒在上述6个培训地点的学习时间分配依专业不同而有所差异。这里仅以工业机械工及工业电子工（专业方向生产技术）为例加以说明。详见图1和图2。

纵观德国大众汽车股份有限公司的培训模式与传统的“双元制”模式相比具有如下特点。

1.学习的多样性及在学习内容上的互补性；

2.强调在真实的生产情景下，培养学徒的独立性，责任感、质量意识及合作精神；

3.注重生产任务与相应的学习内容相结合，降低培训成本，缩短学徒的工作适应期；

4.加强与职业学校的合作，使理论与实践更紧密地结合。

图1 工业机械工（专业方向：生产技术）

图2 工业电子工（专业方向：生产技术）