（1）提出“四有教师”

2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，“好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心”，这是习近平总书记对教师群体发出的号召，是对教师自身提出的要求，也是新时期高校教师队伍建设的原则和行动指南。

教师这个职业，它所做的是去塑造灵魂、塑造生命、塑造人，这是教师职业区别于其他职业的独特性。做好老师，要有理想信念。“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”理想信念不仅是共产党人的信仰，也是高校教师的立身之本和力量之源。要用理想信念补足精神之钙。“老师肩负着培养下一代的重要责任，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”高校教师要以坚定的马克思主义信仰以及中国特色社会主义思想的信心为理想信念，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和实践者。做好老师，要有道德情操。“师也者，教之以事而喻诸德也。”教育的目的是培养人，教师是学校的名片，也是学校的骨干力量，教师的素质决定了教育的质量以及人才培养的水平，因此这就要求教师必须是道德高尚的人群，成为以德施教、以德立身的时代楷模。做好老师，要有扎实学识。“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”扎实丰厚的知识，是教师教学过程中“信手拈来”的源泉，知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。做新时代的好老师，必须要不断学习，刻苦钻研，坚持用科学的马克思主义理论，引导学生以马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题。做好老师，要有仁爱之心。“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教育事业是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，也是好老师的灵魂，教师面对的是有思想、有情感需要的鲜活生命，用爱开启学生的知识之门，浇灌学生的心灵之花，用爱心和信任教育和引导学生，尊重理解学生，成为学生的好朋友和贴心人。

（2）提出“四个引路人”

2016年9月9日，习近平总书记在与北京市八一学校师生座谈时指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”“四个引路人”的论述是对教师的角色使命的精彩概括，指明了教师的职责和担当，强调了教师对学生的引领和导向作用。教师作为学生成长的“引路人”而不是指路人，明确了学生的主体地位，强调的是教师指导方向的主导作用，引导启发学生的主体性。(www.daowen.com)

做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格，教师要积极引导学生养成健康向上、积极乐观的优良品格，敢于面对困难挑战，直面挫折，自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质。做学生学习知识的引路人。“师者，所以传道授业解惑者也”，教师不能仅仅将知识传授给学生，要激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法。做学生创新思维的引路人，创新是国家兴旺发达的不竭动力，中国特色社会主义进入新时代，对学生也有了新要求。改变原来只关注学习成绩的旧观念，更新课堂教学模式，启发式教学、探究式教学、情景教学，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，鼓励学生在学习中创新，在社会实践中创新。做学生奉献祖国的引路人，青年学生是我们国家的希望，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量。教师要引导学生树立爱国、爱党、爱社会主义、爱人民的家国意识，继承和发扬中华民族优秀传统文化的责任意识，为人民服务、为祖国服务的大局意识，成为党和人民需要的人才，将对祖国的热爱落实到奉献祖国的实际行动之中。

（3）提出“四个统一”

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”

坚持教书和育人相统一，教书和育人作为教师的两大职责所在，教书就是传授知识，育人是培育学生的健全的人格，教书的目的在于育人，二者是一个整体，不能单一地割裂开。坚持言传和身教相统一，教师教育不仅停留在语言表达方面，还要落实到行动之中，言行一致、身体力行，言传融入身教，身教伴随言传，二者相辅相成，潜移默化地影响着学生人生观、世界观、价值观的形成。坚持潜心问道和关注社会相统一，教师潜心研究、追求真理，专心从事学术研究的同时，也要紧跟时代潮流，关注社会需要，运用所学知识分析和解决社会发展中的热点难点问题，实现理论与实践的统一。坚持学术自由和学术规范相统一，学术研究的顺利开展离不开学术自由的重要保障，但是学术自由并不是无条件的自由，要遵循学术规范。只有将学术规范内化到学术自由之中，才能实现真正的自由。坚持学术自由与学术规范相统一，教师要坚持在学术研究创新下的学术自律，培养学生树立正确的学术研究观念，杜绝学术不端行为。