学习空间评级体系的初始版本(或叫测试版本)是2014年发布的，之后2015年9月发布了正式的第一版。2016年下半年开始，工作组开始讨论第二版。学习空间评级体系第二版最终在2017年的EDUCAUSE学习倡议年会上发布。

评级体系的概念最初是受到环境评价等级体系(environmental assessment rating systems)成功案例的启发。环境评价等级体系主要是用来促进建筑物、室内、学校和社区规划的可持续性。学习空间评级体系与环境评价等级体系虽然在细节上有所不同，但是拥有共同的基础方法，即两种评级体系都提供了一套设计标准，可以根据所获得的分值来对设施进行排名。这种评级体系有很多优秀的先例，如欧洲的建筑研究所环境评估法(Building Research Establishment Environmental Assessment Method，BREEAM)、澳大利亚的绿色之星评级体系(Green Star)、美国绿色建筑委员会提出的绿色建筑评估体系(LEED)等。这些绿色建筑评级体系已经被广泛采用，一般用于组织、团体或社区进行目标评级。这些体系使得对可持续建筑和工程设计的评估拥有了共同的语言和标准。因此，EDUCAUSE对于学习空间评级体系的目标也是希望可以点燃人们主动学习中核心价值重要性的热情，以促使人们采用可以提升空间成效以支持学习的评级系统。

绿色建筑评级(如绿色建筑评估体系、绿色之星等)中将街区(Neighborhood)看作是一个可持续的结构。比如，绿色建筑评估体系的评级结构可以适用于室内设计，也可以适用于单个建筑，甚至可以扩展到整个校园区域。类似的，EDUCAUSE成员建构了学习空间评级体系不仅强调教室的技术和陈设，也包含了非常广泛意义上的教室设计，如支持、资金、与机构战略方向一致等因素。所有这些因素都在促进主动学习过程中发挥着至关重要的作用。(www.daowen.com)

学习空间评级体系第二版发布后，EDUCAUSE邀请了高等教育界的专家继续对这一工具进行改进。这一评级体系的开发需要专业人员、行业和各类组织多年的协作，学习空间评级体系团队也希望更多的高等教育学习团体参与第二版的测试和修订。