1.密切关注教师需求和新兴教学变革

图书馆除了为教师提供教学和科研所必需的在线资源外，也需要探索改进或重塑空间来吸引教师回到图书馆。高校图书馆应该对教师这一群体投入更多的关注。与学生一样，教师也需要独立工作和小组讨论的空间，图书馆有义务为教师提供空间来开展工作。特别是在教学变革背景下，教师对开展教学变革、实施创造性活动的需求日益增长，图书馆需要通过多种方式充分调研和了解教师使用图书馆空间的需求，创建专门的教师共享空间以支持教师开展独立工作、小组讨论和教学试验。

教师共享空间在创建开始之前需要对学校教师的需求进行丰富的调研和了解，创建初期教师也可以直接参与空间设计；在运行过程中图书馆应该通过多种评估方式获取教师的反馈和需求，以此为基础开展多种改进措施以更好地为教师提供服务。目前在大学教学变革方面，翻转课堂、MOOC等新型教学范式正在大学中广泛尝试和开展。图书馆作为大学的学术和文化中心，需要紧密关注大学教学发展，跟踪新型教学方法和技术，不断扩展创新服务领域。

2.与学校教学技术专家、院系教师、教师培养部门等通力合作

教学空间设计方面一般属于教学技术专家的专长。在教育技术领域，学习发生的空间一般包括物理空间和虚拟空间两种^[47]。图书馆对于空间设计目前主要集中在物理空间方面。针对教师开展教学创新的教师共享空间，可以参考教学技术领域对教学空间的理论与设计方法开展设计与创建，如教师共享空间需要设置可以灵活转动和移动的教师工作台和学生课桌、支持多屏共享、支持数字化学习等^[48]，或者需要从布局、绿色环保、电源、灯光等角度出发进行设计等^[49]。

与此同时，图书馆还需要与教师培养部门如教务处、教师发展中心等进行合作，共同进行图书馆教师共享空间的设计与运行。学校教务部门需要在教学场所变动方面灵活允许教师改变教学场所。大学教师培训与发展中心本身就是以帮助教师开展教学变革为主要目的的，在与其进行充分合作的基础上，图书馆可以拥有更丰富的专家团队支持来开展教师共享空间的创建和运行。

3.提供教学支持等配套服务(www.daowen.com)

图书馆需要从两个方面对教师提供帮助。

(1) 设备和技术使用方面，图书馆馆员需要针对教师开展如何操作设备、如何连接网络等方面的培训和指导，特别是初次使用者。

(2) 图书馆还需要对教学法与教学技术如何更好地融入教学提供帮助和服务。教学支持服务可以从多媒体课件开发、教学策略设计援助、课程教学资源整合等多角度开展^[50]，还可以拓展到网络学习支持服务层面^[51]。图书馆也可以利用图书馆丰富的馆藏资源开展教学参考资料服务^[52]、利用大数据手段提供教学评估等其他方面服务，以辅助教师更好地使用教师共享空间。

4.创建专业的馆员团队

构建教师共享空间以及为空间运行提供丰富的配套服务对高校图书馆馆员的能力提出了更高的要求。负责指导和支持的馆员可以是专门的教学服务馆员，也可以由学科服务馆员兼任。选取具有教学技术背景的馆员是最直接的方式，但是也可以对馆员进行相关知识和技能的培训。从管理角度促进馆员树立与时俱进的观念，从制度角度安排馆员参加相关学习和活动，这些都有助于提升馆员的能力，以更好地帮助教师开展教学变革^[53]。图书馆馆员同样可以使用教师共享空间来开展信息素养教育教学，这也要求馆员不断提升自己的教学理论知识和教学技术应用能力，以适应大学教学变革的发展。