我们把常规思维的惯性,称之为“思维定式”,这是一种人人皆有的思维状态。当你形成了一套稳定的思维定式时,你遇到问题就会不自觉地用思维定式来解决。

当思维定式在支配常态生活时,还似乎有某种“习惯成自然”的便利,所以不能否认它的积极作用。但是,当面对创新时,若仍受其约束,难免会对创造力产生较大障碍。

有一艘远洋海轮不幸触礁,沉没在汪洋大海里。幸存下来的9名船员拼死登上了一座孤岛。但接下来的情形更加糟糕,岛上除了石头,还是石头,没有任何可以用来充饥的东西。更要命的是,在烈日的暴晒下,每个人都口渴得咽喉冒烟,水成为最珍贵的东西。

他们四周都是海水,而海水又苦又涩又咸,根本不能用来解渴。现在9个人唯一的生存希望是老天爷下雨或别的过往船只能发现它们。

雨一直都没有下的迹象,船也没有一艘经过这个死一般寂静的岛。

慢慢地,8个船员相继渴死,剩下的那位船员也快要渴死了。这时候,他实在受不住了,便扑进海水里,“咕嘟咕嘟”地喝了一肚子海水。船员喝完海水后,感觉这里的海水一点苦涩味也没有,反而非常甘甜,非常解渴。他想:这也许是自己渴死前的幻觉吧,便静静地躺在岛上等死。

当他睡了一觉醒来时,发现自己还活着,他感觉很奇怪。于是,靠喝这岛边的海水支撑度日,他终于等来了救援的船只。

后来人们化验这海水发现,这儿由于有地下泉水的不断翻涌,所以,岛边的海水实际上是可口的泉水。

点拨 习以为常、耳熟能详、理所当然的事物充斥着我们的生活,使我们逐渐失去了对事物的热情和新鲜感。经验成了我们判断事物的唯一标准,存在的当然变成了合理的。随着知识的积累、经验的丰富,我们变得越来越循规蹈矩,越来越老成持重,于是创造力丧失了,想象力萎缩了。从而使得思维定式成为人类超越自我的一大障碍。

思维定式是人脑习惯使用的一系列已被固化的概念、规则、理论和逻辑的抽象形式。思维主体在加工处理各类信息时,这些概念、规则、理论和逻辑就会自动地发生作用。思维定式的形成与环境、经历、个性、需求、价值取向、知识储备等诸多因素有关,具有很强的惯性,一旦定型就极难改变。

思维定式是创新的大敌,不打破思维定式,就不可能创新。因此,要刻意培养自己的发散思维、空间思维、数字思维、逆向思维、灵感思维等。这样有助于打破思维定式,有助于创新。

1.发散思维

发散思维又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维”或“求异思维”,它是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维方式。例如,一题多解、一物多用等。

一家著名的网络公司的科研部门决定招一名工作人员。几天之内,前来报名的人数就有几百人。经过层层筛选,最终进入面试的是9名拥有本科学历和一名拥有中专学历的年轻人。

面对如此诱人的职位,他们一个个都憋足了劲,一副摩拳擦掌、志在必得的样子。然而最终职位只有一个,这也让他们有些紧张:面试到底会考些什么呢?一定是很难的专业问题,几乎所有的人都这样想。

面试如期而来,9名面试者被一起叫进了经理办公室,参与主考的是公司的高层领导,连总经理也到场了。主考首先问了他们一些情况,然后才转向正题,果然问了每人一个专业性问题,回答者均自我感觉良好,一个个脸上都露出了笑容。

突然,一直没有开口的总经理说话了:“我现在考你们最后一个题目,它将决定谁会最终留下来。我这有几组数字,请说出它们之间的关系。第一组是‘1、3、7、8’,第二组是‘2、4、6’,第三组是‘5、9’。”

9个年轻人搜肠刮肚套尽了所有的数学逻辑概念,始终都没有发现这几组之间有什么特殊关系。一刻钟过去了,待在最边上的一个中专生终于鼓起勇气说出了自己的答案:“三组之间主要是它们的声调有区别,三组按顺序依次读一声、四声、三声。”总经理和其他主考都赞许地点点头,那个中专生幸运地被录取了。

他们要的不是仅仅具备数学思维而不会灵活变通的员工,因为一个不具备发散型思维的员工难免视野狭窄,最终恐怕很难真正促进科研的发展。

点拨 数学思维固然重要,然而灵活应变,具备发散型思维、善于从多角度思考问题更是一个优秀的员工应具有的素质。

2.空间思维

空间思维是千万种思维中的一种,所谓空间思维,是指基于空间,从空间的事物着眼,对空间事物迅速高效地进行一系列分析判断、应对及再调整处置完成某事的思维过程。

一个空间思维的完成,在时间上不等,可能瞬间、零点几秒或几秒,也可能几分钟、十几分钟甚至几天几个月几年,其用时的长短由目标任务、客观因素、实施条件和驾驭空间思维的能力而定。

空间思维过程可以是动态连续的,也可以是一个单独的或断续的思维过程;内容可以是一致的,也可以是不一致的;形式可以是单一的,也可以是多重并举的;可一人进行,也可多人共同完成及分组完成;信息高度畅通的情况下,可异地进行或多地同步进行等。空间思维可任意开启和关闭,应用灵活自如。

3.数字思维

所谓数字思维,就是人们在思考处理问题时,运用带有规律的数字进行思考。数字思维是逻辑思维的一种。

看看下面的一组数字,它们有什么样的变化规律,填出括号里的数字。

5 11 23 47( )

思考方向是如何从5得到11,会想到乘2再加1,按照这样的思路继续向下推,发现,每一项都是前一项的2倍再加1,于是找出规律,这里应该填95。你答对了么?

点拨 在对这道简单的题目思索的时候,我们便运用到了数字思维。

4.逆向思维(www.daowen.com)

逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立新形象。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。

有四个相同的瓶子,怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢?可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么,办法是什么呢?原来,把三个瓶子放在正三角形的顶点,将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置,答案就出来了。把第四个瓶子“倒过来”,多么形象的逆向思维啊!

对于某些问题,尤其是一些特殊问题,从结论往回推,倒过来思考,从求解回到已知条件,反过去想或许会使问题简单化,使解决它变得轻而易举,甚至因此而有所发现,创造出惊天动地的奇迹来,这就是逆向思维和它的魅力。

5.灵感思维

我们经常在洗淋浴时,在体育馆里打球时,或别的地方,突然有灵感产生,有奇思妙想出现,而在上班的时候反而思维僵化。

据说,一次,希耶隆二世制造了一顶金王冠,但是,他总是怀疑金匠偷了他的金,在王冠中掺了银。于是,他请来阿基米德鉴定,条件是不许弄坏王冠。当时,人们并不知道不同的物质有不同的比重,阿基米德冥思苦想了好多天,也没有好的办法。有一天,他去洗澡,刚躺进盛满温水的浴盆时,水便漫溢出来,而他则感到自己的身体在微微上浮。于是他忽然想到,相同重量的不同物体,由于体积的不同,排出的水量也不同……他不再洗澡,从浴盆中跳出来跑回家。当他的仆人气喘吁吁地追回家时,阿基米德已经在做实验。他把王冠放到盛满水的盆中,量出溢出的水,又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中,但溢出的水比刚才溢出的少,于是,他得出金匠在王冠中掺了银子。由此,他发现了浮力原理,并在名著《论浮体》记载了这个原理,人们今天称之为阿基米德原理。

点拨 灵感思维就是人们在对某个问题的思考过程中,由于受到某种因素的激发,突然使问题得到澄清和解决的顿悟过程。灵感在一定意义上也是一种直觉,灵感具有突发性,是在百思不得其解时,突然地、出乎意料地找到问题的答案。

在处理日常事务和一般性问题的时候,思维定式能够让人驾轻就熟,得心应手。但由于思维定式中被固化的概念不一定都正确,被固化的规则不一定都适用,被固化的理论可能有偏差,被固化的逻辑可能不严密,等等,因而当遇到不一样的问题时,思维定式就有可能产生负面效应,将人们引入歧途。一旦走出了思维定式,也许可以看到许多别样的人生风景,甚至可以创造新的奇迹。这样的例子不胜枚举,例如,飞机的发明、雷达的发明、万有引力的发现,都是人们从自然现象中得到的灵感,我们需要常常从大自然中获得灵感和智慧。

模拟实训

创新思维的训练

一天,唐僧师徒一行经过一条大河,周围没有船也没有过路的桥,于是唐僧派悟空去打探过河的办法,其余人原地休息,休息的时候唐僧说:“趁着休息,为师考考你们的思维能力。”众弟子纷纷响应,于是唐僧让八戒去附近人家找来了6只碗,然后排成一排,将前3只碗里注入河水,后3只碗空着。徒弟们很纳闷,不知道师傅要干什么,唐僧似乎看出了他们的心思,说:“现在,你们只能移动1只碗,就把盛满水的碗和空碗间隔起来,成为满、空、满、空、满、空的格局吗?”

众徒弟眉头紧锁,百思不得其解,这时悟空回来了,看一眼便解开了这道题。

步骤一 按上述材料,准备好道具。

步骤二 班级学生分为四组,每组各派一名代表解题演示,同时每组各派一名计时员,为其他任何一组计时(不得为本组计时)。

步骤三 计时演示,看哪组完成解题所用时间最短,并请各位代表说明自己运用哪种思维方式,评出优胜组。

步骤四 学生课后搜集多种思维方式的训练题,与其他同学交流,锻炼自己的创新思维能力。

头脑充电

培养科学思维的方式

科学思维方式的培养不是一朝一夕完成的,更不可以认为是因一时的心血来潮得来灵感后,对事物有所顿悟而得出的。那样得出的思维结果,培养出的思维方式只能是片面、非科学的。它不仅不会帮助人提高解决问题的能力,反而会使思维者本人误入歧途,影响结果。所以,对于中职生来讲,掌握正确的思维方法,了解思维的特性还必须注重科学思维方式的培养。

1.加强哲学的学习

理性思维是科学的思维方式。哲学为人们提供方法,启迪智能。我们经过接受教育,一般都具备了一定的理性思维能力。但是,要提高理性思维能力、培养科学的思维方式,必须加强哲学的学习,提高哲学思维的素养。马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展的一般规律的科学,其理论内容是辩证唯物主义和历史唯物主义。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论,揭示了自然界、人类社会发展的一般规律,是人们认识世界、改造世界的思想武器。同时,它也揭示了思维发展的一般规律。因此,提高马克思主义的哲学素养,对于提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式是至关重要的。

2.积累丰富的知识

“巧妇难为无米之炊”,一个人如果只掌握了较好的思维方式和理性思维的一般规律,而缺乏丰富的科学文化知识和有益的实践经验作为思维的基础,是不可能有科学的思维结果和有效的解决问题的办法的。“知识就是力量”,“科技就是生产力”,充分地说明一个人掌握的知识越丰富,科技成果和实践经验越多,他的思路才会更广阔、更深刻,思维的成果就可以越完全、越准确。比如,文学知识可以帮助人们在思维过程中准确地理解“文字资料、语言精髓”;历史知识可以给人以有益的借鉴,并可认知人类、社会、自然发展的轨迹和规律;逻辑学知识可以让人掌握思维的规律、形式和方法,为人们奠定科学思维的基础;现代网络知识能让人在思维过程中更多地掌握信息等。因此,我们要努力学习,发奋读书,更多地积累科学文化知识和实践经验,充实自己的知识“库存”。

3.独立思考问题

独立思考,是指对每一个问题从头到尾,由理论到实践都经过自己的头脑独立思考,但也不排斥经常参加讨论争辩。讨论争辩可以作为独立思考的补充,也能促进独立思考的严谨、全面和深刻。善于独立思考的人,既能集中别人的智能,又能超越前人的思想。善于独立思考关键在于有时间静下来深思,整天忙于事务而不思考,不仅工作搞不好,也谈不上思维能力的培养。独立思考需要多思,同时也要博学、善问、勤于钻研和重视思想方法。

4.不断调整自己的思维方式

善于随时整理自己的思路,总结思维方法上的经验教训,是培养科学思维方式的一个重要方面,一个人的具体思维过程是十分复杂的。得到某一正确认识之前,总是要犯各种各样思维方式上的错误,有时因概念不清,有时因判断有误,有时因缺乏灵活和变通,等等。不断地总结在思维上的各种经验教训,可以使人不断地完善自己,大大提高自己的思维能力,逐渐培养起科学的思维方式。

5.加强自身的艺术修养

艺术和科学是人类文明的两翼,艺术思维和科学思维是智能之源和创新之路。美国有关机构曾对100多名诺贝尔奖获得者进行过调查,发现90%以上的人是音乐和美术爱好者。华裔科学家李政道说过,科学和艺术是一个硬币的两面,谁也离不开谁。我国科学家钱学森则进一步地对科学与艺术新旧结合的思维过程做了具体而精彩的分析。他说:“从思维科学角度看,科学工作总是从一个猜想开始的,然后才是科学论证。科学工作是源于形象思维,终于逻辑思维。形象思维源于艺术,所以科学工作是先艺术后科学。相反,艺术工作必须对科学事物有一个科学认识,然后才是艺术创作。在过去,人们只是看到后一半,所以把科学与艺术分了家,而实际上,科学需要艺术,艺术也需要科学。”