高等教育分流的学生流向指导机制主要有两种类型：一是学科专业流向指导；二是职业流向指导。学科专业流向指导是指高校通过对学生的指导，帮助学生选择有助于或适合于自己个性发展的学科专业、课程、课堂和班组等流向，使学生的个性得到充分的发展。这一机制的形成是与学科、专业、课程等的分化和发展分不开的，学科与专业乃至课程越是分化和发展，学生在选择时就越需要指导，这是信息不对称造成学生选择的困难所致。加强专业流向指导有利于学生选择适合自己个性发展的学科、专业、课程、班级和课堂等流向，使他们得到充分的发展。职业流向指导是指高校通过对学生的指导，帮助学生选择适合自己个性与特长的职业流向，从而使学生在社会上找到自己合适的位置。社会分工越是发展，职业分化也就越快，学生的职业选择也就越需要指导。这也是信息不对称造成学生选择的困难所致。加强职业流向指导有利于学生选择适合自己特性或特长的职业，有助于学生找到合适的社会位置。目前世界各国学生流向指导的趋势是倾向于两种机制的结合，即指导学生的学科、专业课程、班级和课堂等流向时要结合职业流向的选择；在指导学生的职业选择时要在学生所学专业、课程的基础上进行指导。只有这样，才能使学生在高等教育分流活动中的选择趋向合理。

综上所述，高等教育分流的运行机制是宏观调控、自主适应和流向指导等多方面机制的综合体系，试图用某一方面的机制来运作分流活动，即用某一方面的分流活动方式来统一、控制甚至代替其他方面的分流活动方式，将难以搞好高等教育分流。因此，只有发挥多方面机制的作用并协调运作，才有可能促使高等教育分流趋向合理化。特别要指出的是，高等教育分流的运行过程也是高等教育分流主体之间利益的协调过程，所以，利益主体协调机制的形成，也是建立和健全高等教育分流运行机制的一个重要保证。(www.daowen.com)