教育分流的根本目的就是充分发掘每个人的潜质，促进人的个性发展。尤其是在高等教育阶段，大多数受教育者都是18～22岁的青年，各项智力因素均达到相当高的水平，而且随着知识的拓展、经验的积累和思维能力的提高，个人的潜能优势也已得到部分的开发。若在此阶段能够使受教育者接受适合自身发展的各种形式的高等教育，必将有助于个性的更大发展，从而促进全社会人力资源的开发。所以，合理分流既能为每一个学生提供广阔的发展空间和自由选择的机会，又能培养学生的自主性和创造性，真正能做到自我选择、自我发展与自我实现。

1.高等教育分流有利于培养学生的独特性。纷繁复杂的社会分工需要多种多样的人才，同时也需要多种多样的个性。这既反映了社会对千姿百态的个性独特性的要求，也体现了每个人独特的价值追求和行为追求。合理的高等教育分流能为学生提供多级、多次、多向的自由选择机会，有利于维护和培养学生的独立性。

2.高等教育分流有利于培养学生的自主性。合理的高等教育分流改变了单一的教育目标和任务，设置了多层次、多维度、多样化的教育目标和任务。在达到最基本的统一标准的前提下，让学生根据自己的需要、愿望、兴趣、特长和其他条件，自主地选择适合自身的高等教育形式和类别，实现自身的主体性发展，使教育由外在的强制力量转化为学生内在的自觉追求。

3.高等教育分流有利于培养学生的创造性。现代心理学研究发现，对创造活动起重要作用的不是人的能力，而是人的创造欲望。从大脑两半球的功能来看，更具创造力的是人脑中主宰欲望、情感、想象、灵感等非理性功能的右脑，主宰记忆、理智等理性功能的左脑只是为人的创造力提供条件。合理的高等教育分流能较好地满足学生的欲望，调动学生的热情，激发敬业的动机，有利于开发学生的右脑和培养他们的创造意识。(www.daowen.com)

4.高等教育分流有利于发掘学生的潜能优势。人的潜能是很大的，人的潜能的全面发展和充分展现，需要在广泛的领域中试探和开拓。合理的高等教育分流能为每一个学生提供广阔的发展领域和多次的选择机会。这样，既有利于学生发展自己的优势，也有利于学校为那些具有某种天赋的学生集中提供较好的发展条件，加以特殊培养，以促进其优势发展。

5.高等教育分流有利于促进学生的职业规划。职业规划是职业生涯取得成功的第一步。做好职业规划，就必须根据自身的职业兴趣、性格特点、能力倾向以及自身所学的专业知识技能等自身因素，同时考虑到各种外部因素，经过综合权衡考虑，把自己定位在一个最能发挥自己长处的位置。合理的高等教育分流，有利于促进学生的自我了解，帮助学生确定自己的奋斗目标和职业目标，从而增强学习的动力，为个人的职业生涯发展做好充分的准备。

6.高等教育分流有利于促进个性的和谐发展。合理的高等教育分流，既能让学生打下全面的基础，又能根据个体差异充分发挥他们的优势潜能；不仅能促进人的兴趣、特长、能力的充分发展，而且能使人自由选择、自我发展与自我发现，真正有利于人的个性全面和谐地发展。