高等职业教育到底要培养什么样的人才？伴随着技术进步和生产方式的变革，以及社会经济的发展，新职业主义者对人内在、可持续职业发展与成长的关注也在不断走向深入。从实用技能型人才到高端技能型人才，从强调动作技能精熟为主的机械操作者到强调融入智能制造技能为主的技术应用性人才，从传统的外显高级技能型人才到适应信息化要求的现代技能技术型人才，从以解决就业为导向的守成型人才到岗位创造、职业创新型人才。教学内容的选取从单一岗位的封闭任务下的“会操作”到基于职业领域典型工作任务下的“会工作”、从注重经验层面隐性知识的口授心传到基于综合职业能力培养的知识体系创新，其实质是高等职业教育能力本位的重构，从技能化取向的人才培养质量评估转向为职业岗位创新能力的评估，以职业岗位工作能力和创新创业能力重构高等职业教育体系，以岗位创造、职业创新的综合职业能力来评价学生培养质量，势必要纳入创新创业教育。

目前，我国的创新创业教育正处于勃发之时，就创新创业教育整体状况而言，仍处于“传道”阶段，创新思维的自由伸展仅限于在课堂上“论道”，大多创业实践仅限于在校园开办“跳蚤市场”和学生实习超市，没有足够的空间与成熟的渠道让创新创业教育做好做优。大学生创新创业的实践表明，高职院校创新创业教育应与专业教育应结伴而行，做到创新创业教育理念植根到位、创新创业教育环境具有人情味，创新创业教育体系有效补位。(www.daowen.com)

2015年5月，国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出“创新创业教育理念落后，与专业教育结合不紧，与实践脱节”是当前我国高校创新创业教育存在的不容忽视的突出问题。