面对MOOC的不足，补短板与强弱项是SPOC的课堂面授的主要内容。主要针对的是学生基础与MOOC所设定的内容衔接有落差及学生学习后在知识方面延伸所遇到的问题。如果MOOC是半个学期（如“机械设计基础”课程每周6学时，共计8周），则面授要有2周次；如果MOOC是一个学期，则面授以3～4周次为宜。面授时数为总时数的1/3～1/5。

以48学时（8周）的“机械设计基础”课程为例，第1周以教师面授为主，完成课程学习的准备工作，并让学生了解MOOC的学习方式。教师演示MOOC视频，学生完成MOOC学习注册，熟悉师生与学生间的互动方式。第2周的教学内容视选课的学生而定，如选课学生增加的人数较多，也安排面授，重复第1周的内容；如选课学生增加人数较少或没有增加，则让学生熟悉MOOC的各二级栏目和“互动区”的操作。第3次面授安排在课程快结束的第6周，以小组讨论形式进行。讨论以解决问题为要，有的放矢，对准靶心，先在SPOC专区提前发布通告，以学生回复帖数决定内容讲授的优先等级，然后要求第一个提出问题的学生按“知识树”结构对问题进行细分。明确“树干”就是所提的问题，并对问题进行分类；“树枝”就是在每个分类下提问；“树叶”就是涉及的相关的知识技能点。对于问题的描述，应言简意赅，以定量化表述为先。为鼓励学生多提问题及提高问题的质量，对提问题的学生及高质量的回复都有分数奖励。对连续3次不提问且回复帖数不多的，则有扣分惩处。由于课程奖惩机制得当，主讲教师可引导学生知识体系向深化、细化方向掘进，倡导民主讨论，鼓励学生多视角多层次思考，向学生展示多路径解决同一问题的方法及得出的多种可能结论。这样基于“问题导向—聚众分类—民主讨论—结果驱动”的讨论，让MOOC的知识运用走进课堂，让师生的情谊在讨论中交流，让学生的思辨能力在碰撞中提升，很受学生和学校督导的欢迎。(www.daowen.com)