中国地质大学经过几十年的探索和改革，逐渐形成了一套有特色的野外实习管理和教学方法。在野外地质实习未来的教学改革中，除了保持已具备的优势之外，还应借鉴上文提到的英国等国外高校野外地质实习的优点，进一步完善野外实习机制，以保证学生在安全的管理环境中得到高效的教育和锻炼。

1.加强安全管理

从我校平时的野外实习中可以看到，安全管理方面的“短板”普遍存在，针对这方面有两点建议：加强野外装备配备和举行野外救助培训。

（1）统一配置野外装备。我校目前的野外实习装备普遍过于随意，绝大部分学生穿休闲运动鞋登山，其防滑等性能与专业登山鞋有很大的差距，也无法对脚踝形成有效的保护，以前曾发生过学生滑倒、扭伤、尖锐物扎伤等问题；学生缺乏硬质工程帽的配备，对于陡崖上方的落石无法形成有效的防护；由于野外实习过程中学生易分散，穿着统一的高亮背心有助于带队老师及时掌握实习队伍的分布分散情况。从安全角度来说，在野外实习中统一配备登山鞋、安全帽和黄色高亮背心是十分必要的。

（2）举行野外救助培训。我校的野外实习普遍任务多、累计时间长，野外实习过程中难免发生意外，因此野外救助是一项不可忽视的重要保障措施。

经过我们调查了解，我校教师基本上没有接受过十分专业的野外救助训练，因经费紧缺等原因，没有配置随队医生，这给地质实习带来了极大的安全隐患。建议学校每年定期举行野外紧急医疗救助培训，要求有野外实习任务的老师积极参加该培训，并在培训结束后进行考核，考核通过者方可带队野外实习。另外，鼓励学生在野外地质实习之前积极参加野外技能培训，开设“野外生存技能”等课程，以提高我们地质专业学生野外紧急自救的能力。

2.师资配置

在野外地质实习中，由于教师日常教学及科研任务重、经费有限等原因，野外实习师资配备相对比较紧张，在野外实习中往往只能局限于点对面式的授课教育，而且由于学生人数多，实时检查学生野外实习任务完成情况难度较大。所以，根据之前对英国高校野外实习的研究，提出以下两点建议：

（1）实行小班制。每个班级（大约30人）应配备两名教师，并在野外实习过程中将每个班级分为两组，由两位教师分别带领。(www.daowen.com)

（2）配置助教。每个班级还应配备至少两名助教（可由优秀的博士生担任），助教可以指导与帮助学生，有效跟踪和检查当天实习任务的完成情况。

3.课时配置

我校开展的大多为暑期2～4周的集中式长期实习，学期当中穿插于课程内的野外考察或实习因为课程时间安排问题（如岩浆岩的大别山实习、构造地质学的铁山实习）一直没有得到实质上的推行。

根据英国高校的经验，穿插于学期之中的短期实习往往更具针对性，有“趁热打铁”的功效。所以提出以下两点建议：

（1）实行“一长数短”课时配置模式。把每年一次的长周期野外实习和每年数次的短期课程野外地质考察相结合，可以充分发挥两种类型野外实习的优势。每一门涉及野外现象的专业课均应囊括在此范围内，规划出一定的学时进行若干次短期野外考察。

短期实习可以及时帮助学生理解和巩固课堂所学内容，而长期实习则可以为学生提供系统全面的野外地质训练。

（2）安排室内复习讨论。每天野外工作后，可以安排2～3h的室内复习讨论时间，确保学生能够及时消化理解当日所观察到的现象及其地质意义。每3～5天可以安排半天的阶段总结时间，以组为单位对期间所学内容以适当的形式进行总结，并向其他小组进行展示和介绍。