专业技能实践阶段针对中年级学生，目的是巩固学生的理论课学习成果，提高学生的知识运用能力和就业后的工作适应能力，包括“课间的针对性实践”和“课后的综合性实践”。

“课间的针对性实践”是我们在长期的教学经验总结的基础上，新补充的一种实践教学安排，即在“岩石学”理论课程教学期间，让学生就关键的知识点在野外进行实践运用验证，促进理论知识向野外实践技能的有效转化。本教学团队充分利用2000年以来陆续建立的大别山、红安高桥和校园附近的南望山火成岩、中高级变质岩和沉积岩课间野外实习基地，在“岩石学”课程教学期间，带领地质专业本科生进行2～3次的课间实践教学，取得了良好的效果。例如，马昌前教授每年在讲授“火成岩岩石学”课程期间，都坚持组织学生赴鄂东和大别山开展野外考察和现场教学活动，要求学生返校后提交考察报告（表3 -2 -2），并及时召开学术报告会，训练学生野外观察能力和分析能力，促进了师生的交流和互动。

表3-2-2　马昌前教授“火成岩岩石学”课程期间实践教学通知及要求

（引自马昌前，比较岩石学QQ 空间，http：//865942844.qzone.qq.com）

“课后的综合性实践”是在二年级末“岩石学”课程结束后进行的多学科综合性实习（表3 -2 -3）。该阶段的野外实践教学强调的是地质学专业基础知识的全面综合训练，它是在地质学的5门专业基础课（“古生物学”“地史学”“矿物学”“岩石学”“构造地质学”）的室内教学全部完成的基础上进行的，因此本次教学实践是对学生最全面和最完整的综合地质知识和实践技能训练。该阶段实习时间较长，为4～6周，以常规野外工作方法结合现代高新技术训练为主。该课程目的是在学生对室内所学的基础理论、基本原理加深理解的同时强化野外动手能力、语言-文字-图面表达能力、全面地球科学思维能力和一定的科研意识和创新能力，初步为后续相关课程学习及从事国土资源调查、地质生产、地球科学研究等方面的工作奠定基础。

该阶段实践教学在著名的北京周口店实习基地进行，这里岩石、地层、构造现象丰富，被誉为地学人才的“摇篮”，实习基地岩浆岩、变质岩、沉积岩发育齐全，是岩石学实践的理想场所。在野外实践教学中，我们一方面注重对学生基本地质调查技能的培养（图3 -2 -2）；另一方面适度融入科学研究元素，结合专业基础课知识和野外地质现象提出科学问题，并引导学生尝试解决问题（图3 -2 -3），取得了较好的效果（陈能松等，2009）。在周口店的综合实践教学中，本团队教员不仅担任实习队长和业务指导，每年还有4～5名老中青组合的教员负责岩石学方面实践教学的任务，并在教学资源开发、实习教材编写和教学方法改革上开展了大量工作（陈能松等，2009；李益龙等，2013）。

表3-2-3　周口店野外实践教学基本内容(www.daowen.com)

续表3-2-3

图3-2-2　本科生在周口店进行野外地质技能训练

（左：太平山南坡实测地层剖面；右：羊屎沟线状构造产状测量）

对学生来说最重要的一点是需要在室内全面地掌握相关基础地质学知识，并将地质学知识灵活运用到野外地质实践中去，逐步达到融会贯通的效果。同时通过与相关知识相配合的野外观察和研究技能训练，逐步学会并熟练掌握相关专业工作技能，从而逐渐成长为具有比较完整的专业知识结构并能够规范且熟练地进行基础地质调查和科学研究的合格地学工作者。另外，在这一阶段的实践教学过程中，比较注重团队的协作，尤其是野外实测剖面和地质填图这两项基本技能的训练均是以团队的方式开展，极大地锻炼了学生的团队精神。

总体来说，这一阶段的野外教学实习的目标是综合地质知识和技能训练。这阶段的实训对于地质学专业的学生来说，是大学4年教学中最关键的教学环节，它不仅让学生的地质学基础知识得到全面综合提升，而且为学生提供了专业技能的系统规范培训。因此，将周口店野外教学实践基地比作造就地质学专门人才的“摇篮”是十分贴切的。

图3-2-3　部分本科生周口店专题研究报告