探究式教学或研究性教学，是指从学科领域中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，引导学生通过动手做、做中学，主动地开展发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，提高能力，特别是培养学生的探索精神与创新能力。它倡导学生主动参与，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

我们在《岩石学》（第二版）的编写过程中，从以下几个方面着手，支撑探究式教学：

一是在内容选择上，既聚焦基本原理、基本方法、基本知识，又适当介绍国际上刚刚兴起、方兴未艾的学术前沿问题，给学生自我学习、讨论和思考的空间。例如，引导学生主动思考古老俯冲洋壳对地球深部内层组成、结构及含水量的影响，岩浆的黏度、密度等性质对岩浆上升和侵位的控制，火成岩结构的成因，蛇绿岩类型划分的新方案及其地质意义，花岗岩中暗色包体、富闪深成岩的特征和研究意义，火山灾害及其对环境的影响，岩浆成矿作用的新机制，地外岩石的类型和深空探测等前沿研究问题。在第三篇“沉积岩”部分，以沉积岩的形成过程为主线，教材内容按从沉积物的来源到沉积作用及其产物，再到沉积物形成后的演化过程——成岩作用的顺序，引导学生从系统性和时间序列的角度去认识沉积岩岩石学的形成，符合学生的认知规律。

众所周知，变质作用不是一个孤立的热事件而是一个复杂的变质作用过程，我们今天在地表样品中看到的矿物组合是复杂变质过程的最终产物，其中可能蕴含着与变质过程相关的丰富的岩石学信息。为了便于学生开展以问题为导向的探究式学习活动，《岩石学》（第一版）即在教学内容中加入了大量展示变质作用过程的理论概念与记录资料。例如在第一章“基本概念”中增加了“第三节变质作用P-T -t轨迹”，在第十九章“变质岩基本特征和分类命名中的矿物成分”中增加了矿物成因与P-T -t 轨迹的关系，在结构构造部分增加了记录变质作用反应过程的反应结构，在第二十二章“区域变质岩”中展示了超高压变质岩变质作用P-T -t轨迹及其岩相学标志图解。在《岩石学》（第二版）中，变质作用过程的内容得到了进一步拓展，除保留原有的素材和资料外，在第二十五章“接触-热变质岩和交代变质岩”中补充了接触变质作用P-T -t轨迹的内容，同时增加了H2O-CO2流体的内缓冲与外缓冲作用机制对钙质变质岩形成作用的影响，使学生更好地理解接触热-变质过程与区域变质作用过程的异同和接触-热变质过程的流体作用方式。

二是对岩石学中具代表性的术语，一律在其之后以括号形式加注对应的英文词汇，还将这些中英对照词汇汇总并以《中英文术语索引》的形式放在书末，便于读者在学习到相关内容后，通过查阅国际刊物和文献，构建新的知识体系，发现问题，提出问题。同时，对国际上最新的研究成果和新的认识，列出详实的参考文献，便于学生查阅和自学。(www.daowen.com)

三是在教材的每章结尾，列出若干思考题，帮助学生把零散的知识串联起来，融会贯通，培养学生利用所学的原理和方法解决实际问题的能力。以第十九章“沉积岩的分布特征与沉积盆地”之后附的一道思考题为例：“地球是一个不断演化的体系，试考虑气候演变、海水温度和盐度变化、有机质和生物界的演化、海平面升降等对沉积作用的发生和发展将产生什么样的影响？”这样的开放性问题并没有标准答案，其目的是鼓励学生充分发挥想象力，突破思维定势，提高创新能力。

四是针对不同层次的学习者，将教材内容进行分级，重点术语用加黑字体标注，而将超出课程大纲要求的内容以小字的形式列出，这样既可为初学者提供岩石学知识的概览，也可为研究者提供深入学习和探究的指导，供学有余力的同学和研究者进行深入探究。例如在第十五章“沉积作用及其沉积物”中，在学习古地理物理沉积作用前必须要先对流体方面的一些重要概念（如牵引流、重力流等）进行了解，这些内容以小字的形式展示，一方面保证了教材内容体系的完整性，另一方面避免了占用过多篇幅。对于初学者，可暂不关注这些内容；而对于需要深入理解相关原理和开展相关研究的学习者，则可以从中获取较为完整的知识体系。

又如“晶体光学及光性矿物学”是研究偏光显微镜下鉴定透明矿物的基本原理和基本方法的一门课程，是岩石和其他透明矿物（包括宝石）研究中必不可少的知识和手段。为了引导学生开展以问题为导向的探究式教学，在新版《晶体光学及光性矿物学》教材中补充了现代偏光显微镜结构和维护方面的内容，丰富了宝石鉴定仪器的原理和应用介绍，还对显微镜数字网络互动教学系统进行了介绍；精选内容，对晶体光学中的部分原理、概念作了更深入的说明，补充了部分公式推导和光路图，内容阐述更科学、严谨。在教材第二篇“光性矿物学”部分，列举了180多种透明造岩矿物和宝玉石矿物的光学性质描述，并配备了光性方位图和重要的矿物鉴定图表；在教材最后，附有11个矿物鉴定表，包括综合性鉴定表和单一光性鉴定表，帮助学习者迅速查找某一矿物光性特征，指导对未知矿物的鉴定。这些内容并不在教学大纲要求范围内，而是扩展性资料，是学生开展自主学习和探究的有力工具。