促进产教融合、校企合作已经成为顺利推进新建本科院校转型分流，实现中国特色应用型高等教育持续、稳定、健康发展的重要途径和关键任务。表面上来看，产教融合、校企合作的主体是行业企业与新建本科院校，实际上，它反映的是教育与经济的联系，是涉及政府、行业企业、新建本科院校等多方主体的活动，因此，政府、行业企业和新建本科院校必须利用各自优势，携手合作，才能有效促进产教融合、校企合作，实现合作共赢。促进产教融合、校企合作，政府首先应推动立法机构出台或完善校企合作促进法等相关法律法规，保障行业企业和新建本科院校的根本利益，明确和规范相关主体在校企合作中的权利、责任和义务；其次应联合新闻媒体等加强对行业企业积极参与校企合作，承担社会责任的培训、宣传和监督，引导行业企业转变观念，朝着积极履行社会责任的方向发展；最后应采用税费减免、财政支持、资金补贴、表彰奖励等市场化手段和行政协调方式，积极牵线搭桥，引导、激励相关主体积极、主动合作。新建本科院校自身也必须苦练内功，加强内涵建设，提高应用型人才培养质量、科技创新水平和社会服务能力，增强应用型教育对行业企业的吸引力，为校企双方的协同创新提供内驱动力，才有可能促进产教融合、校企合作。

推进新建本科院校转型分流，促进产教融合、校企合作，行业企业的主体性参与必不可少。新建本科院校利用自身的知识优势为区域经济社会发展服务，尤其是开发新技术、催生新产业，或者将学校产生的知识、技术转移到经济活动中来，这些都离不开行业企业的积极参与与紧密合作。对于行业企业来说，首先必须自觉增强主体意识，积极、主动参与并促进产教融合、校企合作，这是因为：积极、主动参与并促进产教融合、校企合作是企业履行社会责任，不断提升市场竞争力，实现可持续发展的重要途径。行业企业必须真正从思想上意识到，通过参与并促进产教融合、校企合作，行业企业可以赢得社会声誉和组织认同等直接利益，同时，从长远发展来看，行业企业参与并促进产教融合、校企合作实际上是一种最经济、回报率最高的长期投资，其通过这种投资所获得的优质的人力资源和科技创新资源等可以更好地体现自己的文化取向和价值观念，为行业企业的发展营造更加有利的社会氛围，使行业企业得以保持生命力和竞争力，从而实现可持续发展。因此，行业企业的经营管理者和普通员工必须从思想上意识到作为不可或缺的主体参与并促进产教融合、校企合作的重要性和必要性，积极主动地支持新建本科院校转型分流，积极支持发展应用型高等教育。

推进新建本科院校转型分流，促进产教融合、校企合作，企业必须通过各种方式和途径与新建本科院校形成“资源共享、人才共育、过程共管、成果共用、责任共担”的深度合作模式。

其一，企业与新建本科院校共享资源，从而提高资源的使用效益。企业可以酌情为新建本科院校提供教学或实习、实训所需的先进生产设备、设施，或者直接将有关生产设备、设施捐赠给合作院校；新建本科院校也可以将有关教学仪器或设备、实验用品或实训设施等免费提供给合作企业使用；双方根据合作需要，也可以以协议的形式，共同出资购置并共享教学或生产设备。

其二，企业与新建本科院校合作培养应用型人才，实现合作育人、合作就业。企业可以与新建本科院校一起制定专业人才培养方案，或者对专业建设规划提供专业性的意见或建议；参与学校的课程建设，共同开发实践性课程或实用性教材、实习指导手册；联合开展“订单式培养”，并接受顶岗实习学生的实习、实训；为新建本科院校提供所需的兼职教师或实习指导老师，并给学生提供专业化的实习、实训指导；吸收新建本科院校的毕业生在企业实现就业。

其三，企业与新建本科院校合作参与构建高校治理机制和质量保障机制。企业代表可以通过参与新建本科院校的董事会（理事会）、专业指导委员会等决策、咨询机构，对新建本科院校的办学实践和日常管理提供决策性意见或咨询性建议，还可以从市场化角度，单独或与其他机构等一起，对学校的总体办学质量或单项办学行为进行评估或绩效评价，并提供反馈性、改进性意见或建议，帮助新建本科院校改进办学实践，提高应用型人才培养质量和办学绩效。

其四，企业与新建本科院校合作开展科研攻关，并共享研究成果。企业可以根据市场发展需要，委托新建本科院校的专业教师，或者与新建本科院校的专业教师、学生合作开展技术攻关或产品研发，或者共同研究、开发具有市场潜力的技术、产品，并共享双方合作研究的产品、技术或专利等，新建本科院校的专业教师也可以借助企业敏锐的商业意识、规范的生产管理流程、娴熟的市场化运作手段，将自己的专利技术或科研成果实现市场化转化、应用，实现知识的产业化和资本升值。

其五，企业与新建本科院校合作举办应用型专业或教育实体机构。企业可以通过“校中厂”、“厂中校”或者与新建本科院校合作组建、管理某一应用型专业、二级学院或者教育集团，实现“双主体”办学，在合作办学中构建利益共同体。(www.daowen.com)

其六，企业与新建本科院校相互为对方培训师资或员工，不断提升组织人力资源的市场竞争力。企业可以利用自身优势，为新建本科院校的专业教师提供专业培训，或者为专业教师提供体验、提高应用型教育教学能力的平台和环境，以增强专业教师的应用型教育履职能力和可持续发展能力。新建本科院校也可以利用自身知识优势为企业员工开展专业培训，以提供企业员工的综合素质和市场竞争能力。通过以上措施，企业与新建本科院校能够真正构建利益共同体，从而实现真正意义上的产教深入融合、校企全面合作，实现企业与新建本科院校的优势互补、相互促进、互惠双赢、协作发展，实现区域经济社会与应用型教育的和谐发展。

推进新建本科院校转型分流，促进产教融合、校企合作，行业组织要提升责任能力，积极发挥指导作用。

首先，政府应推动立法机构完善相关法律法规，从法律上进一步明确行业协会在应用型教育中的协作地位和作用，明确其在促进产教融合、校企合作中的权利和义务，确保行业协会在法律保障下有效发挥作用。

其次，政府应进一步转变职能，重新认识并充分发挥行业协会在提供服务、咨询、沟通、监督和协调等方面的重要作用，尽快恢复一批有名无实的行业协会，催生、发展一批市场急缺的行业协会，并赋予行业协会应有的管理和协调职能，提高行业协会的权威性和影响力，使其在联络和沟通政府、企业、高校等组织间的关系中发挥其不可或缺、不可替代的作用，尤其是在促进产教融合、校企合作过程中，政府应力促行业协会成为联络与沟通校企双方的重要通道，并承担双方在应用型人才培养计划、本科层次及以上的应用型人才培养规格、应用型高等教育质量评估，以及协调相关企业与新建本科院校的合作办学等诸方面的事宜，以及组织制定、修订行业标准、技术规范，参与行业质量认证和监管等工作。

再次，政府应切实转变职能，把校企合作中的一些自己不该管，也管理不好的工作或管理职责下放给行业协会，让行业协会多形式、多层面参与到应用型教育的管理和决策中，切实发挥其应有的实质性作用。

最后，行业协会应充分发挥其了解行业经济运行、企业发展、市场需求等方面专业信息的优势，及时向相关企业、新建本科院校等发布行业技术与经济信息，进行市场预测预报，提供行业人才培养标准等，为企业、新建本科院校提供各种信息服务，引导新建本科院校根据市场需要办学。