欧洲应用科技大学注重通过发挥自身知识优势来培养应用型人才和从事应用性研究，以更好地服务于区域经济社会发展，并在服务区域经济社会发展中实现自身的发展。具体来说，欧洲应用科技大学的社会服务职能具有以下特点：

（1）欧洲应用科技大学为产业创新链条各环节提供优质的智力支持。欧洲应用科技大学发展较好的国家，例如德国、瑞士、奥地利、芬兰等大多属于创新驱动阶段的国家，高水平的产业创新能力是确保这些国家的产品和服务具有持续国际竞争力的关键。高水平的产业创新能力体现在“研发—实践—培训”等各个环节，而应用科技大学的创建与这几个环节息息相关，并且每个环节均能提供优质的智力支持。一般而言，应用技术大学的主要使命包括：提供适应市场需要的学位课程和有针对性的终身教育或培训，开展市场导向的应用性研究，为企业或非营利性组织的第三方提供需要的服务，等等。这些内容在瑞士联邦政府1995年颁布的《应用科技大学联邦法》中得到明确保证。因而，瑞士应用科技大学能够在产业创新链条的各个环节上为企业提供需要的服务：在研发环节，应用科技大学通过与产业界联合开展基础研发工作，并随时根据企业生产一线需求调整课程设置，使教学与科研活动始终与产业界的最新需求相适应。在实践应用环节，应用科技大学有专门的技术研发团队负责新技术在应用过程中产生的新情况、新问题，并将这些问题及时反馈至教学活动中，这样既保证了最新产业技术的扩散与深度发展，又保证了人才培养过程的社会适应性。在后期培训环节，应用科技大学还可以针对企业的需求制定有针对性的培训方案，为企业员工提供理论培训或为实践工作中碰到的现实问题提供解决方案与实践指导^[52]。

（2）应用性研发活动是欧洲应用科技大学服务区域经济社会发展的主要方式。例如，奥地利应用科技大学注重通过与区域实体经济合作开展应用性研究，并且主要选择与地方、国家乃至国际发展潮流息息相关的研究主题。由于大多数学校本身即地处区域优势产业聚集区，这些应用科技大学能够利用自身区位优势和知识优势，在区域特色优势领域，甚至跨区域合作开展应用性研发工作。通过近年来的持续努力，奥地利应用科技大学与区域内乃至当地跨国企业建立了广泛的联系网络，既提升了学校的办学声誉，也从服务区域经济社会发展中获得了可观的研究经费^[53]。荷兰应用科技大学则在政府的积极推动下，于20世纪90年代中后期开始注重为区域内的产业界提供产品研发或技术更新服务。这些应用科技大学一方面为产业界提供智力支持和科研平台，帮助企业解决生产过程中的技术难题或进行技术改造、升级，另一方面，企业也向学校提供可观的科研经费，支持学校的应用性研发活动。截至2011年，荷兰30多所应用科技大学与区域内的企业共同开展包括知识共享的RAAK项目、促进特定经济领域发展的PID项目、激发农业教育革新的KIGO项目，以及推动健康医疗研究与革新的ZONMW项目等近300项^[54]。德国双元制教育创始人史太白于1868年成立史太白基金会，并在巴符州应用科技大学设立16个专门提供技术咨询服务的咨询处。后来，为促进知识和技术的应用转化和科学与经济的结合，巴符州政府将这一咨询处调整为技术转让中心，现在，这一中心每年能够完成5000多个主要集中在机械制造、航空航天、能源与环境等德国优势产业的技术转让项目。此后，德国其他各州也纷纷建立类似的转让中心，这种技术转让模式既充分利用了应用科技大学未得到应用转化的知识和技术，也大大降低了企业尤其是中小企业的科技研发成本，同时也有利于提升德国企业的国际竞争力和整个社会的创新能力^[55]。(www.daowen.com)

（3）欧洲应用科技大学注重为中小企业提供全方位、深层次的服务，以努力建立双赢、可持续发展的校企合作伙伴关系。1996年，德国科学委员会通过《对应用科技大学双轨制改革的建议》，首次承认企业也是应用科技大学学生的学习地点，学校是企业发展的人才库和技术革新的思想库，校企相互依存^[56]。这一建议事实上描绘出了欧洲应用科技大学与企业的相互关系：应用科技大学发展较快的欧洲国家均以中小企业为主，由于这些中小企业大多本身并不具备独立开展技术研发的能力，而应用科技大学的专业教师兼具职业性和专业型的特点，使其天然成为这些中小企业寻求技术帮助的对象。应用科技大学的专业教师既具有教学科研能力和专业技术基础，同时也有多年的企业实践经验，个人的经历使得他们大多对中小企业实现技术转化有一定的偏爱，二者的相互偏爱对增进应用技术大学与中小企业之间的亲密合作伙伴关系起到了重要的作用。应用科技大学的专业教师通过为企业提供咨询、参与企业的产品研发，或联合开展技术攻关等形式为中小企业提供多种服务，同时，这些中小企业也通过多种方式积极参与应用科技大学的教学、科研和管理，包括向学生提供实习岗位，参与学校的师资培养、培训，资助学校建立实习实训室或研究机构，应用科技大学则通过成立跨学科的研发中心，将全校的科研实力和服务能力整合起来，面向这些中小企业提供全面、系统的服务，以促进学校的知识、技术转移和企业的产品更新和技术升级。通过以上方式，德国应用科技大学真正实现与企业相互依存、长期合作。瑞士应用科技大学实行政府、学校和行业企业密切合作的管理机制。全国三分之一的企业有资格为应用科技大学的学生提供实习岗位，学生在学校学习免收学费，在企业实习时，企业还给学生支付一定的劳动报酬。芬兰应用科技大学则根据区域经济社会发展需求，与地方政府、企业组成发展网络，形成长期稳定的合作伙伴关系，学生通过参与合作企业的实习项目提升实践能力和综合素质^[57]。