现代大学大致经历了两次学术革命：第一次学术革命以柏林大学成立为标志，大学由传统的单纯注重教学职能转变为科研职能与教学职能并重，但强调科研职能并不意味着贬低教学职能的重要性，而是强调科研也是另外一种形式的教学，科研过程本身就是为教学提供具体的情境，科研成果也可以为教学提供新的素材。第二次学术革命则以创业型大学崛起为标志，随着外部环境的变化，市场竞争逐渐成为大学生存与发展的根本语境，大学只有想方设法地筹措更多办学资金，才能弥补政府财政拨款日益减少的困境，实现逆境中的发展和壮大，这就要求传统大学必须向创业型大学转型，以充分实现知识的商业化、市场化和学术资本升值，而传统大学的创业型转型，首当其冲的是科学研究职能的转型——它要求大学不仅从事知识的传播和创新，而且强调通过知识的市场化、商业化，促进学校的学科发展和区域经济社会的发展。也就是说，创业型大学的出现并非否定传统的科学研究职能，而是主张学术的资本化和知识的商业化。大学及其专业人员通过市场化或类似市场化的手段，以努力获取外部资金，因而大学在运作中表现出一种学术资本主义趋向^[14]。具体来说，创业型大学的科学研究具有以下特点：

（1）强调科研的实效性和问题导向。创业型大学的科学研究不是为了满足研究者的学术好奇心，它要求大学的专业教师要摆脱“为学术而学术”的传统科研价值观，转向在保持“学术研究”价值观的同时，更加强调科学研究成果的潜在价值和市场需求，更加关注学术的市场价值和社会服务、经济发展等多元化科研价值观。为了在激烈的市场竞争中实现学术的市场化和知识的资本升值，创业型大学一方面必须主动调整自己的研究领域，主要从事行业企业和区域经济社会发展急需解决的应用性研究、开发性研究，或者从事具有较强市场开发潜力的前瞻性研究，另一方面也必须重视科学研究成果的应用转化。

从欧洲一些成功转型的创业型大学的实践来看，创业型大学科研成果的应用转化是在着眼于解决现实问题的过程中，主要通过两种途径来完成的：

第一种是在科学研究成果的发现过程中产生有市场开发价值的新知识，并通过自己成立相关产业公司，或者寻求与外部企业合作，推动新发现知识的市场化、商业化。例如苏格兰斯特拉斯克莱德大学的斯丹雷克教授在领导有关药物化学的科学研究过程中，科研小组成功地发现了肌肉松弛激素。学校和教授领导的科研小组敏锐地觉察到这一科研成果的市场价值，迅速将这一发现形成发明专利，并由Glaxo Wellcome医药公司把产品投入市场，结果产品迅速赢得市场青睐。这一科研成果不仅对教授及其领导的科研小组，而且对整个大学而言均是一个稳定的收入来源^[15]。(www.daowen.com)

第二种是在人才培养过程中实现的科研项目市场化，主要针对特定对象开发经过整合的、定制性质的课程包。例如，荷兰特文特大学就启动了一个教育电脑联合体，专门开发教育软件／课件，后来，随着这一由学校创办的实体性公司业务的不断扩展，学校又将这一公司出售给一家私营公司，成功实现了知识的市场化和资本升值^[16]。瑞典恰尔莫斯大学的沃尔马克教授则在教学过程中鼓励学生在自己承担的科研项目中创办子公司，为此，学校还专门为他安排了一个名为“创新工程”的个人讲座，以系统推进“把新的产品理念和新的技术从大学转让到工业”。后来，围绕“在实践中创新”的主题，他还开发了专门的本科生课程以及一个有关专利的短期研究生课程，受到学生和校外公众的欢迎^[17]。

（2）强调学术资本所得要反哺学术。虽然创业型大学注重科学研究的实效性和实用性，强调科研成果的经济效益和资本升值，但知识的资本化并非最终的主要目的（尽管也是目的之一），而主要是一种“创业”的手段，通过实现知识的市场化升值，更多地获取外部资源以反哺学术，实现学校的发展和壮大才是根本的目的，这就是斯劳特眼中的“学术资本主义”，即院校和教授为获取外部资金而进行的市场的或类似市场的活动^[18]。因此，尽管创业型大学特别强调“创业”，强调知识的实用性和商业运作，但始终坚持以优质的、实用的学术为核心，通过学术的资本化运作所得来反哺学术，实现学科专业与学校事业的同步发展。例如，芬兰约恩苏大学的欧洲森林研究所本为欧共体（欧盟的前身）和芬兰政府共同资助创办，承担为欧洲森林的可持续性存在和森林产品的市场化等提供科学研究和信息化服务的重任。约恩苏大学充分利用这一研究机构为学校的学科发展服务：这一机构自创办起就非常强调“实际研究”，机构工作人员经常让学生通过参与机构的科学研究项目接触实际的“动手”专业训练，并在与国内外政府机构、林业企业等的科研合作中产生巨大的经济效益，充足的资金带来了学科的发展，并逐渐成为学校学术上的一个制动器。学校利用这一机构在环境研究、经济分析和社会政策等方面的专业优势，扶持其他相对薄弱的社会科学学科专业，或者通过与林学更密切的联系来加强生物学学科的发展。借助森林研究所这一研究机构科研成果的市场化运作，林学专业成为约恩苏大学的学术心脏地带，并带动了其他学科专业的发展，成为创业型单位的典范^[19]。创业型大学正是采用类似的方式，通过一个专业带动其他专业，一个系带动其他系，一个学院带动其他学院，逐步将创业型单位扩展到整个校园，实现学校由传统大学向创业型大学的整体转变。