自20世纪80年代以来，经济全球化进程大大加快，并不断向纵深发展。在这股经济全球化浪潮中，高等教育自然也不能独善其身——经济全球化浪潮正越来越深刻地影响和改变传统大学的生存与发展环境，并对大学的传统教育理念、使命、形式、功能以及大学组织的社会合法性等均提出严峻挑战。严峻的形势促使世界各国纷纷以大学组织变革来应对挑战，变革成为世界范围内大学组织生活的普遍形态和经常性活动^[1]。

在世界范围内的大学组织变革中，美国的一些大学首当其冲，以麻省理工学院和斯坦福大学为代表的研究型大学率先提出由研究型大学向创业型大学转型。随后，这股转型之风迅速由研究型大学蔓延至一般本科院校，尤其是欧洲一些发展基础薄弱的传统大学根据自身特点，成功实现了应用型转型，并体现出有别于美国的、独具自身特色的欧洲创业型大学特征。同时，以德国应用技术大学兴起为标志，欧洲各国纷纷发展应用技术大学，并使之迅速成为欧洲高等教育体系中的重要组成部分。经过这些年的探索和发展，欧洲国家在创业型大学建设和应用技术大学建设方面已经积累了较为丰富而成功的办学经验。

无论是欧洲创业型大学模式下的大学转型，还是欧洲应用科技大学模式下的大学转型，都是世界各国为了应对经济全球化浪潮对高等教育提出的新要求而作出的改变。同样，中国的大学，尤其是普遍面临办学困境的新建本科院校也必须以积极的姿态来应对内外部的挑战。转型分流政策的出台，就是国家主导的应对全球化浪潮和国内经济社会发展、高等教育发展形势变化的积极探索。(www.daowen.com)

“他山之石，可以攻玉。”尽管国情不同，但世界高等教育有其共通性。欧洲创业型大学和应用技术大学在发展之初，均遇到了与中国新建本科院校相同或类似的难题，诸如来自政府的办学经费支持缩减以及内部教育观念保守落后、办学实践与经济社会发展需求脱节等生存与发展问题，但欧洲创业型大学和应用技术大学纷纷结合自身特点，及时在办学思想、组织管理等方面实现转型分流，闯出了一条具有应用型特色的高等教育发展之路，并呈现出良好的发展势头，为其他后发外生型国家发展特色型、应用型高等教育提供了良好的借鉴。因此，本章将对欧洲创业型大学和应用技术大学转型分流的价值取向进行比较研究，以总结欧洲创业型大学建设和应用技术大学建设的成功经验，并吸收其中的有益部分，以指导我国的新建本科院校转型分流实践。