办学资源是新建本科院校正常运行的动力和保障，办学资源的转型分流就是根据新建本科院校的某种目标和发展计划，多途径、多渠道地开发、获取内外部资源，并对其进行合理分配和使用，调整办学资源不同使用方向之间的比例和关系。或者说就是在尽量控制成本的前提下，最大限度地利用办学资源，实现办学资源的优化配置，使办学资源的安排尽可能实现效益最大化，以保证学校总体办学方向的应用型转型。判断新建本科院校办学资源是否合理，主要看其是否合乎开放性原则，这一原则主要体现在：

其一，新建本科院校要开放性地获取办学资源^[12]。物质资源、智力资源和政策资源等办学资源的优化配置既要能保证学校从政府机构、企事业单位、中介组织、社会公众等多种渠道高效地获取人力、物力、财力资源等物质资源，也要能保证学校通过多种方式保护和开发专业教师的智力资源，还要能通过与政府、企业、中介组织的协调沟通以及学校自身的协调运作，最大化地获取各种政策资源。(www.daowen.com)

其二，新建本科院校要开放性地配置办学资源。新建本科院校的办学资源配置既要强调宏观调控，以保证学校总体目标的实现，又要重视发挥市场机制的作用，以保证物质资源、智力资源和政策资源的高效配置。具体来说，办学资源要利用好校内市场和校外市场的作用，保证学生的合理专业分流和毕业分配，确保办学软硬件设施的合理配置，实现办学经费的合理使用，保障专业教师专利权、知识产权、科研成果的及时应用转化并充分发挥经济效益或社会效益，充分利用政策资源所带来的各种政策红利等。总之，办学资源要保证新建本科院校的各种资源利用能很好地满足应用型教育的办学需求，实现学校的持续、稳定、健康发展。