迎评“升本”的第二件大事就是优化队伍。

一所学校，要有一个好校长，还要有一支适应学校教学和管理要求的好队伍。

宁波大红鹰职业技术学院开办伊始，紧紧依靠一批清华、浙大刚退休的干部和教授，设计了《教育纲要》，搭起了“九部（处）四系”的框架，开展了一系列以素质教育为核心，针对高职学生特点的教育教学改革。2003年10月，学院通过了浙江省人才培养工作水平评估；当年11月，经教育部批准，学院成为全国创办国家级示范性软件职业技术学院的35所高校之一，取得了第一阶段的办学成果。这期间，经过校人事部门的努力奔波，虽然也招聘了一批教师和管理人员，但总体看来还是学历不高，职称偏低，骨干偏少。

学院领导一致认为，师资队伍建设与管理骨干培养始终应是学校的重点工作之一，更是新办民办学校迫切需要解决的难点问题之一。为此，学校从2001年起，在制订学校五年发展规划时，又重点制订了师资队伍建设规划，而且从2005年起，学校连续三年以“一号工程”的名义下达贯彻实施意见。

2005年，学校面临“升本”，对教师队伍中高职称（教授、副教授）以及研究生（博士、硕士）的数量及其占专任教师的比例都提出了较高要求，这又如何去进一步解决呢？

首先，学院早在2002年，向市委市政府争取了一批事业编制，为引进高级人才，稳定民办高校师资队伍奠定了基础。这是一个相当大的突破。此前，宁波已有不少民办中小学，但都没有事业编制。为了吸引部分管理干部和教学骨干，只能采取向公办学校少量借调的措施。学院向市委市政府打报告，认为高等教育是宁波需要重点发展的事业，尤其是民办高等教育更应是政府保护和支持的事业。它需要自收自支（收费有严格审批制度）来维持事业的正常运行和适度发展，又要花大力气、大投入从全国各地引进高级人才，还要有一定的政策和不低于同类公办学校的薪酬来稳定师资队伍，这政策之一就是让部分管理干部和教学骨干享受事业编制。大红鹰教育集团徐芳权董事长几次向市领导当面汇报、要求，据理力争，在时任常务副市长邵占维和市委主要领导的支持下，2002年12月，市编委批准宁波大红鹰职业技术学院为自收自支事业单位，核定事业编制320名。并且根据学校事业发展实际情况，可以继续申请增加事业编制（当本书成稿时，学校人员事业编制已增加到1000名之多）。这项政府对民办高校的支持措施，令许多省内外城市羡慕不已，上海市一位分管文教工作的副书记还专门带队来宁波大红鹰职业技术学院学习取经呢！

其次，在大红鹰教育集团董事会的大力支持下，学院设立住房补贴，以提高对引进人才的吸引力。规定引进正高级人才，发放住房补贴15万元，安家补贴5万元；引进副高级人才，发放住房补贴10万元，安家补贴3万元。此外，还实行对高学历教师的住房补贴：博士学位4万—6万元，硕士学位1万—3万元。同时，校内还建有一批住房，作为引进的高级人才的过渡住所。日常工资待遇，学校采取“高超低平”的政策，即高职称、高学历的教师工资超过同城其他同类学校教师工资，低职称、低学历但胜任工作的教师工资不低于同城其他同类学校教师的工资。据不完全统计，从2001年至2007年的6年间，共引进教授15人、副教授78人、博士生3人、硕士生103人。“双师型”素质教师80余人，副高级以上职称教师93人，两者占专任教师的比例达到29.1%。(www.daowen.com)

第三，充分挖掘同省、同城高校的师资潜力，聘请省、市内高校中具有高级职称的退休教师为学校的兼职教师。这种做法国内外均有先例。从表象看，这样做是为了帮助和支持新办学校，尤其是解决民办学校急需某些专业教师的权宜之计，但其实这也是开门办学，是教师之间一种必要的交流之策，对进一步发挥部分教师专业特长也十分有利。

第四，安排一批条件较好的、具有本科学历的教师，报考专业对口学校的研究生，脱产学习，学成返校，享受高待遇，与学院签订有关权益协议。2003年，我院邀请浙江大学管理学院来我院举办在职研究生班，采用函授与面授、上门与去校、平时与假期相结合等办法开展教学活动。事实证明，这种“自力更生”、积极提高师资学历的做法是有效可行的，因为它从根本上调动了学校和教师两方面的积极性。

第五，尝试学校筹资体制改革，让部分教职员工投资学校建设。2008年，一方面学校要“升本”，急需再征地建设，资金缺口较大，另一方面学校加大了引进“两高”（高职称、高学历）教师的力度，也亟须安排一定资金来稳定师资队伍，于是产生了一个筹资改革方案，即先按照教职员工的职级及入校年限划分若干档筹资限额，接着成立鹰大教育和鹰大信息两家公司（每家限200人及以下），再由教师个人自愿申报，共约350人参加，总筹资近7500万元。将此笔资金投入到学院杭州湾的征地和建设中去，期限10年。此方案经充分论证，既符合有关政策法规，又深得教师民心，所以进展一直十分顺利。

第三件大事是努力提高管理水平。

这是迎评的需要，也是提高学校办学水平的根本措施。

学校管理，看起来十分复杂，既要管人，又要管财、物、交通、安全等，但归根结底是对人的管理，即对教职员工和学生的管理，而管理得优、劣又往往取决于管理者（队伍）的能力与水平。所以，管理也要以人为本。