和中国的高考成绩一样，SAT考试成绩在美国也是高校录取的一个重要标准，不过它又与中国的高考有所不同，美国的SAT考试成绩却不是高校录取的唯一标准。2009年，小女幸运地以全奖进入了哈佛大学读书，并在一年级的暑假实习中，如愿以偿地申请到了哈佛大学招生办的文件整理工作；这样能更加全面地学习、了解进入常春藤大学的奥妙，借此与朋友们分享心得体会。

在美国则有所不同，各高校录取没有统一的标准，各个标准都是各高校根据自己的办学理念和实践以及社会需要自行制定的。如果考察一下美国每所高校的录取标准，我们发现，除了SAT考试成绩以外，美国的高校录取还有很多标准，而且这些标准既不能用走过场的方式应付，也不会留给人投机取巧的机会。以下就是美国几所著名高校在录取新生时的标准。

哈佛（Harvard），常春藤盟校：申请表，高中学校报告，哈佛附加表，SATI或ACT成绩，SATII成绩，两封老师推荐信，面试。（外国学生还需要TOEFL成绩。）

斯坦福大学（Stanford），著名综合性大学：申请表，斯坦福附加表，ACT或者SATI成绩，建议有大学预修课程（AP）或国际文凭组织（IB）考试成绩（此项成绩并不必需），TOEFL成绩（外国学生），高中学校报告及成绩单，老师推荐信。

麻省理工学院（MIT），著名工程大学：个人信息表（包括父母信息及相关专业信息，类似其他学校的申请表），学生入学论文、课外活动及学习状况，数学或科学老师推荐信，人文、社会科学、语言老师推荐信，高中学校报告（包括成绩单），SATI或ACT或TOEFL，SATII成绩，面试。

加州大学伯克利分校（UC Berkeley），著名公立大学：申请表，SATI或ACT，SATII成绩，TOEFL成绩（外国学生），个人入学论文，高中成绩。

弗吉尼亚州大学（UVA），著名公立大学：申请表，SATI或ACT成绩（申请奖学金者必须提交该成绩），以往就读学校的报告及成绩单。

皮埃蒙特社区大学（piedmontVA Community College）：对18岁或18岁以上的成人开放，具体课程要根据修课前对学生的阅读、写作或数学水平测试而定，学生也可以用SATI或ACT成绩替代水平测试。在读高中生通过具体项目也可选修该校课程。

从以上的罗列中，不难看出，除了SAT的成绩外，美国的高校录取还要看很多因素，比如高中成绩、高中老师的推荐信，以及学生的特长、兴趣及对自我的评价，族籍，等等。另外，学校声望越高，对SAT以外的要求就越多、越具体。

在中国人的印象里，觉得推荐信应该没有什么，只不过是走走过场而已。不过当你来到美国后，就会发现走过场的情况少之又少，你想要走走后门，那更是难于上青天。其实，同国人相比，美国人更看重推荐信的分量，因为推荐信是要有很好信誉的人士或者单位向其他人做推荐和担保。在这里面就涉及了一个诚信问题。在美国，诚信比生命更重要，常听朋友们说，钱没有了可以从头再来，而诚信没有了却很难咸鱼翻身、东山再起。比如说，如果你这一次言而无信，那么以后你丢掉的不仅仅是面子，还是信誉保证。你没有信誉了，谁也不敢再跟你打交道了，所以很少有人自找麻烦。

由于推荐信举足轻重，很多机构，比如哈佛大学，就要求所有教师的推荐信对被推荐人都是保密的，每个被推荐人在请老师写推荐信时都要签一个文件，接受这种保密性。鉴于推荐信的保密性，被推荐人一定要确定写信人对你有足够的好感。如果是一个对您了解有限，甚至没有好感的人主动提出要为您写推荐信，并不见得是一件好事，因为有可能弄巧成拙。不过，绝大多数的美国人，他们对不了解或者不欣赏的人产生疑虑时，就会直言相告拒绝写推荐信。

从以上不难看出，每所大学都要求申请人递交高中时的在校成绩，甚至有的高校直接把学生的高中成绩单也一并视为高校申请时最重要的材料之一。学生把自己申请学校的名称也要通知自己的学校，然后由学校负责把需要的成绩单直接寄到申请的高校去。在上面，会列出学生所选课程及每门课程的最后成绩。当然成绩越高，被录取的机会就越大；如果你的成绩最初不是很好，但成绩单上却显示出不断提高，也会有被录取的机会。相反成绩由高至低，就会带来负面作用。(www.daowen.com)

不过，仅凭成绩好还不行，高校查阅学生的成绩单时，也看重一种被称之为“日程强度（strength of schedule）”的因素，学生要避免成绩单上有极明显的“擦边（coasting）现象”，也就是说，学生的成绩单上至少要有几门看起来有点挑战性的课程和日程安排，比如，在最后一年里，你不能只有体育、保健、艺术和三节自修的课程，应该尽可能预修一些大学课程，这样你才会脱颖而出。就拿我女儿来说吧，高中期间她参加了七个社团活动，并担任了其中四个社团的主席，还加入了一个本市著名的乐团，一度担任首席小提琴手。尽管如此，她还抽空预修了17门大学的课程。

除了成绩单，很多高校也要求申请者提供高中报告。高校通常会给学生一张高中报告表格，报告表格一般由学生在校期间的一个辅导老师来填写，然后由学校直接寄给大学。报告表格的主要内容，有的是在申请表中就已经出现的一些信息，包括学生在高中时的平均成绩（GPA）、所学课程的班级水平（普通班或精英班或AP班）及学生是否受过纪律处分等；还有一些其他信息，如这个报告会询问辅导老师关于学生“日程强度”的看法以及对学生的学习、课外活动及个人性格的主观看法，有的表格还给辅导老师提供一个全面评价学生的机会，如果辅导老师不太了解学生，他们会跟班级老师们交流，以更加全面地了解一个学生的优缺点。在全面评价学生一栏，很多辅导老师会写一大堆像标准答案一样的回复。

很多高校都要求申请者提供最后一年期中和期末报告，这样做，是因为美国学生申请高校时，通常都在最后一个学年的秋季，这个时候，这一学年的成绩还没出来。大学不希望学生在递交申请或被录取后，就不再努力学习了。这样，最后一学年的期中和期末报告便起到了督促学生继续努力学习的作用。当然，这份报告也是由学校直接寄往所申请的高校。如果学生最后一年的期中和期末报告比以往的成绩单成绩有所下降，即使被录取了，学生在大学一年级也可能受到学术警告（academic probation），严重的可能导致录取资格被取消。

在一些大学里，他们还有自己的附加信息，以哈佛为例，有基本个人信息、联系方式等，还有很多与个人兴趣、特长和理想相关的问题，比如：

1）在哈佛列出的各项活动中，你目前对哪两项最感兴趣。包括社会的、政治的、种族的、音乐的、体育的、行政的、新闻的等等。

2）大学期间，你最有可能选择学习什么领域，具体讲七大类，包括社会科学，如经济、法律、教育；人文，如文史哲；数学；生物；工程；物理；计算机等。

3）大学期间你会改变学习计划吗？比如从理科转到文科等。你的课外活动会有变化吗？你将来的职业会有变化吗？

4）如果你最感兴趣的是运动，你将来想要参加什么水平的运动：大学校际的或是俱乐部/区域性/娱乐性的？

5）描述你曾经生活过的国家或地区。

6）可选择的信息：【a】最能表现你的天分或特长的作品：CD或参加一些科研项目。【b】附加作文：如果你认为所有申请表格中，没有充分展示出自己的全部才艺，可以利用这个机会来展示自己。你可写自己成长过程中与众不同的生活环境，或在其他国家生活、旅游的经历，或给自己未来的重要朋友写封信，或者认为对自己最重要的一次求知经历，比如一次讨论、一篇论文、一个项目、一本书、一个科研的题目等，或者在今后实践中你希望如何运用你所掌握的大学知识……总之，要能够充分展现自我，表现对价值观的正确认识，这样才能吸引招生办老师的眼球。

简而言之，与中国一锤定音式的高考录取相比，美国的高校在录取学生时，除了学业成绩以外，更希望能从各个角度了解申请者；每一个方面，都似乎在衡量申请者是否具有持之以恒、德才兼备的素质和信心，这样或多或少可以避免学生形成一种一举成名的侥幸心理，使学生更专注于脚踏实地的学习和生活，有助于学生培养不急不躁的学习和生活习惯。