构成，即形成，造成。构成设计所说的构成是创造形态的方式方法，研究形与形之间的关系和重构、组合。以平面为主要表现手段的称为平面构成，以色彩为主要表现手段的为色彩构成，以立体为主要表现手段的为主体构成。

平面构成是构成设计中最基本的训练，主要研究在二次元造型或平面表现中的造型，以及美的基本原理和形式法则。平面构成的造型要素不是以表现自然界具体的物象为主体，而是强调客观现实的构成规律，把自然界中存在的复杂物象和过程，化解为最简洁的点、线、面，并研究各种物象的构造、分析其特征，利用大小不同、形状不同的形象之间的相互关系和形象与空间之间的关系，进行分解、组合、重构、变化，创造理想的新视觉形象，并以此为基础进行构思和设计。

学习平面构成的目的首先是对思维方式的训练，改变常规的思维方式，学会用多角度、多方式去观察、分析和实验。其二是通过基本原理和形式法则的学习，从理论上认识造型观念和造型基本规律，充分了解造型的基本原理和研究方法。其三是掌握视觉设计语言的运用，根据平面构成的原理与法则进行基本形的创造练习和各种形式的组合。重构练习但是，这并不是平面构成的最终目的平面构成的最终目的是应用，即将这些基本原理、形式法则应用于设计实践，去完成平面设计或其他设计作品，并在设计实践中不断加深认识和理解。可以把平面构成的目的和最终目的看作两个阶段即基础学习练习阶段和实际应用阶段。也有人把平面构成的基础学习练习称为“纯粹构成”，把平面构成的应用称为“应用构成”。实际上这两个阶段是不可分割的整体，“纯粹构成”是“应用构成”的基础，而“应用构成”又是“纯粹构成”的延续和扩展。如果将平面构成的学习停留在“纯粹构成”上，则失去了学习平面构成的真正意义。(www.daowen.com)

虽然早在二十世纪五十年代就有一些旅欧艺术家研究和提倡包豪斯的教育思想和设计体系。但由于当时经济较落后，设计在我国还得不到重视。直至二十世纪七十年代末，八十年代初我国的改革开放使经济、科技、艺术得到了空前的发展、进步和繁荣，随着市场经济的飞速发展，现代设计和设计教育才开始被认可，并得以发展。现代设计专业，设计学院的发展犹如雨后春笋，构成设计的理论和观念已被广泛接受，并将平面、色彩、立体构成设置为现代设计专业的专业基础课程。构成形式的各种设计，如图1.4所示。

图1.4