随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活，人们对此有不同的看法。有些人认为，在网上发邮件、查询资料、下载软件、购物等，大大拓展了人们的视野，丰富了人们的工作方式和生活方式。有些人则认为，网上出现了一些虚假信息、黄色内容，对人们的精神世界带来了消极影响。更严重的是，有些学生沉迷于网吧中，严重地影响了学业和健康。
(1)运用辩证法知识对上述两种看法进行分析。
(2)对互联网存在的弊病，你认为应该如何治理?
可以说，这是开放性试题的一个范例，从中我们可以看出，开放性试题的开放性主要表现在如下几个方面:(www.daowen.com)
1.试题设问的开放性。试题的设问“你认为应该如何治理”给考生留下了广阔的思考空间，它不是要求考生仅仅谈自己对互联网的表层认识，而是要求考生对“存在弊病”的理性思考。考生可以结合自己对互联网知识的了解和自己的生活实际，从多角度谈自己的认识，它能让考生“仁者见仁，智者见智”，而不是让考生“千人一面”、“异口同声”。
2.考查学生思维的多向度。回答这样的问题，要求考生充分运用发散性思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题，要变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维。同时考生还必须运用多种思维:归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法并用才能圆满回答这类问题。
3.答案设置的多元化。从近年来试题答案的设置上看，答案多元不惟一是这些年来高考政治试题“痴心不改”的追求，也是开放性试题的一个重要标志。设置多元答案，考生不必拘泥于一个思路，不必拘泥于一元的、固定的答案。所答内容不必与答案完全一致。正如上题第(2)问的评分标准中所讲:考生答题如与参考答案不完全一致，但只要言之成理，也可酌情给分;若考生能答出法与道德相辅相成，紧密结合，制定网法，提倡网德，促使网络事业健康发展，可酌情加2-3分。
4.阅卷标准的多元化。阅卷老师不须像以前那样硬套答案，现在是采意给分而不是采点给分。应当说，此特点是开放性试题的一个重要的而又不为考生所明确了解的特点，开放性试题的开放性目标能不能实现，能不能真正达到多角度考查学生能力和思维的目的，阅卷标准的多元化是一个根本保证。
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