新生注册后，教会大学注册科会进行招生数据的统计，有的大学专门对新生数据进行单独统计，有的大学是以每学期（或每学年）学校全体注册学生为对象进行统计。基督教大学向国外托事部的报告需详细记录各院系、各年级、各类学生数量，且要求男、女生分列。大学自身为了解招生状况所作的数据统计更多样，除包含各类学生数，还包括学生籍贯分布、年龄分布、男女性别比例、学生家长职业、学生宗教信仰以及原毕业中学等各项数据统计，作为学校了解生源状况和调整招生策略的主要依据。

教会大学的招生考试程序自主、民主、公开、透明。各校设置的考试科目、考试日期和考点的设立，以及招考信息、录取信息的公布都显现出各校的自主性。多数教会大学设立党义考试科目时，燕京大学却坚持设立社会科学常识考试科目；福建协和大学依据学校所在地区普遍讲福州方言的状况，强调普通话考试科目，引导考生学习国语。从发布招生信息到招考结束后的数据统计，教会大学招生考试活动都是以非官方的形式在运作，这与中国传统科举考试的官方组织性质区别显著。

教会大学实行多次招考、多点招考，充分体现了以生为本的思想。报考日期不同，使学生具有多次报考机会和多种选择；同一所大学进行2次甚至3次招考，既可以让错过第一次招考的学生有机会报考，又使第一次失败的考生获得再次报考心仪学校的机会；在全国范围内设立多个考点，则使报考学生可以就近参加考试，避免考生来回奔波之苦。按照齐鲁大学早期的规定，只要当地报考学生数超过8人，就可以考虑在当地设立考场。多次招考、多点招考无疑给教会大学带来更多繁琐的工作，但却体现出教会大学招生考试制度设计的基本出发点，是从学生的角度出发，在保证人才选拔效率的前提下，更多尊重学生的利益和需求。(www.daowen.com)

教会大学还非常注重科学统计招生考试数据，为改革完善招生制度提供客观的量化依据。对考生的所有报考信息，教会大学都有专门的个别记录和汇总记录，如各学院新生入学成绩表、学生个人报考档案中的收录学生记载以及各年度招生数据分类统计等。1935年齐鲁大学文学院新生入学成绩表，将学生的准考号、姓名、性别、年龄、籍贯、原校名称、是否教友等各项信息填写得非常清楚、详细，学生每门课程的入学考试成绩、参加该科考试的试卷编码、报考系别、录取情况、录取号（未录取的也依次编号）都标注得一清二楚，还有一栏是“备考”（今备注），简要记录某些特殊情况，如注明学生是否是保荐生，或者学生的报考地点，或者是某些学生虽被录取，但个别科目不合格，需补习，也会在备注栏内注明。通过这样的记录表格，学校的招生情况一目了然，既简明又清晰。教会大学在新生注册后还会按照各种维度对新生或全体注册生进行分类数据统计；校长的年度报告中对每一学年生源变化的现象及原因都也有所说明和分析，充分体现出教会大学对招生考试活动的重视和规范、科学的管理思想。