加入WTO标志着我国改革开放进入了一个新的历史阶段。面对入世后的新情况、新问题，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，高等院校面临着一个迫切的问题就是要深入研究WTO对道德教育的影响。WTO的基本规则本身就是道德人格的要求，市场经济要求将人才教育纳入道德教育的内容，既要提倡我国优秀文化传统中的人格行为，即同情、友谊、责任和勇气等，又应该加强诚信、独立、创新、敬业和自律等现代人格行为的培养，这是青年大学生的安身立命、待人处世、适应经济全球化挑战的重要方面。因此，社会道德水平必须与现代科技发展水平同步提高，必须造就对人类有更高道德责任感、集体主义观念、协作精神和自律意识的青年学生。

经济全球化，需要具有良好的道德观念和品质的合格的青年一代。入世后，高等院校要加强和改进大学生思想道德教育，摒弃那种思想道德教育内容陈旧、形式单一、效力低下、道德认识和道德实践脱节等种种不适应现代社会发展的弊端，以全新的观念、高度重视道德教育在人才培养中的作用。高校应该重新审视和选择教育的价值，人的全面发展、全面人的发展是社会发展的主题，是时代发展的要求和必然。培养品学兼优的大学生，必须把道德教育作为教育的崇高目的。如果高校只注重智育开发，忽视品德塑造，不着眼于人的全面发展，那么培养出来的大学生，将可能是有智商而没有智慧，有知识没有文化，有文化没有教养，有目标没有信仰，有欲望没有理想，有青春没有热血，那将是人才培养的失败。

高等教育在注重教育培养人、教育人的功能的同时，更要突出现代教育，使青年学生学会做人，确立诚实、尊重、负责、合作、奉献的价值观。2001年，世界知名的权威杂志《科学》、《自然》分别刊登了关于人类基因组图谱测定的两篇论文，论文作者竟达200多人。生命科学研究越来越体现出一种团队的合作精神，需要不同学科的联合，需要不同部门的联合，需要跨国科学家的联合。现代社会的发展表明，有沟通意愿的人，才是心智健康的人，有合作能力的人，才是有前途、能成功的人。(www.daowen.com)

入世后所强调的一个重要观念就是以人为本，创造条件发展人，尤其对高等教育十分重要。首先要确立学生的主体地位，尊重学生的兴趣、爱好和个性特点，创造个性化的教育教学环境和条件，要充分发挥青年学生的主体作用，激励他们主动接受社会道德的要求，产生内在的道德认知，进而转化成自觉的道德行为。在以创新为标志的21世纪，在继续坚持不懈地对青年学生进行共产主义的理想信念教育的同时，应当着力培养他们的创造力、意志力、判断力及独立人格。其次，要尊重这样的规律：青年学生思想品德的形成，很大程度上取决于情感的投入。思想道德教育是做人的工作，人是有感情的，也是有理性的，感情决定思考的方向，理性决定思考的结果，只有从以情感人入手，才能达到以理服人的目的。最后，在青年学生思想道德教育中，不能光靠说理教育就能形成，还要依靠环境的熏陶、潜移默化的感染。一个人置身于这个群体，日久天长，耳濡目染，就会熏陶形成共同的风尚和气质。高等院校就要营造高品位的文化氛围，使学生在这个氛围中净化灵魂，升华人格，充善自我。