创造性人才的创造才能的形势和发展，除了创造性人格的自我建构或自我教育外，还有赖于教育的作用和环境的影响，即潜移默化，净化灵魂，升华人格的德育氛围和环境。教育是素质教育的重心，是培养人的品德素质、人格修养和精神风貌的主要承载者。面对当今世界多极化、经济全球化、文化多元化和加入WTO的新情况、新问题对德育的影响，我们必须确立整体德育观，通过开放的德育使学生“学会做人”，进而从教师的教诲中，从校园文化的陶冶中，学习研究事务的态度，培养影响其一生的科学思维方法和为人处事之道，从学习习惯、劳动技能、自立能力到心理调控、情感陶冶、意志砥砺，形成以自律为核心的学习动力体系和优良品质。

（1）开放的德育。开放的德育是人格化、多样化的德育，其实施方式是生动活泼的，从而使学生的个性、创造性得以充分的显示，正像联合国教科文组织国际教育发展委员会所编著的《学生会存》中提出的教育理想：“人类的发展目的在于使人日臻完善；使他作为一个人，作为一个家庭和生活成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的思想家，来承担各种不同的责任。”开放的教育，在开放中吸纳新的时代精神，锻炼受教育者的思维批判力、道德选择力、创新能力。首先从单纯地提高学生思维素质向提高其综合素质转变。具体以思想道德素质为根本，加强德育，进行科学理论教育，使学生具有坚定正确的政治方向，远大的理想抱负、高尚的道德情操和敬业奉献精神；以文化素质教育为基础，大力开展文化教育素质，对理工科学生加强文、史、哲、艺术等人文与社会科学的教育，对文科学生加强自然科学教育。开设选修课、讲座、论坛，举办各种文化艺术活动，在专业课教学中渗透文化素质教育内容，培养学生的科学精神和人文精神。如我院经过多年探索，形成了较为完善的理论与实践相结合，课内与课外一体化，包含艺术欣赏、艺术技能训练、表演实践三个层次的艺术教育体系，在社会上产生了较大影响。其次，在实践上要对现行的德育工作模式进行改革，变“说教式”、“灌输式”德育为“合作式”、“活动式”德育，强调培养学生在道德选择上的主体性，通过组织丰富多彩的活动使学生获得真实健康的情感体验，并逐步把外在的道德规范转化为内在的道德信念。

（2）建立民族平等的师生关系。随着社会和教育的发展进步，师生关系也在不断地调整、改变，从不对等关系到民族平等关系是时代发展的必然趋势。这种情况的变化，并不是因为师生关系在教育过程中对学生学业的重要性或因为师生关系在现代教育中有某种程度的改变，而是积极的、建设性的师生关系，对培养学生德性主体成为创造性人才的必须。现代教育理论认为，教师除知识教学外，最主要的是指导学生的学习和做人，要引导学生积极思考，激发学生的求知欲，鼓励学生发展个性，培养学生的创造性。所以，在这种体制中，这是一个人与另一个人的对话，是智慧与智慧的碰撞，是心灵与心灵的沟通与交流，而这一切都取决于双方都是有独立人格的人。这就要求教师或德育工作者严于律己、宽以待人，具有良好的道德修养。敬业乐教，热爱学生，这是作为高校教师或德育工作者应始终体现的人格魅力。(www.daowen.com)

（3）加强校园文化建设。校园文化作为高校德育的重要载体，可以增强德育工作的有效性，为德育引导和培养创造性人才提供良好的基础。加强校园文化建设是强化德育工作的重要内容，高校德育要通过校园文化，弘扬时代主旋律，陶冶青年学生情感，升华青年学生思想，提高学生的文化素质和文化品位，塑造健康的精神世界。搞好校园文化建设，一要加强正确的政治导向，坚持马克思主义的基本立场，进行爱国主义、民族自尊心教育。在全球化的背景下，使学生既有强烈的民族自尊心、自信心，又有世界眼光和国际意识；既能保持本民族价值规范体系，又能融入世界优秀文化之中。二是进行现代科学精神的教育。通过教育使学生认识到科技全球化需要道德约束，塑造学生成为献身科学技术，对人类有更高道德责任感、集体主义观念、协作精神和自律意识的创造性人才。三是加速校园美化和设施建设，充分体现出浓郁的校园气氛，使学生得到美的享受，激发创造的激情和灵感。