德育目标是德育工作的出发点和落脚点。在社会经济文化的转型时期，高校德育面临着许多新的矛盾，学校教育要求与复杂的社会影响的不一致，传统文化与现代文明的不协调，教育者与受教育者价值观念的差异性等，对实现高校德育目标带来了一定影响。面对新的形势，高校德育不仅要有德育观念、德育内容的更新，还应有德育模式的更新和德育方法的改进。这就是在德育过程中，要主张教育主体与教育客体的双向互动、教学相长，使教师有目的地对学生施加影响，并通过学生自主的活动，把社会的思想准则和道德规范转化为学生个体的思想品德。这一德育过程要求有一支高素质的教师队伍，才能提高德育实效，使学生对教育要求由服从到认同，最后上升为个性化，把教育要求转化为个人的信念和行为习惯。

师德建设是提高教师整体素质的核心，也是学校德育工作的关键环节，是实现高校德育目标的基本保证。高校德育要充分发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。一要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育学生，坚持社会主义方向，树立科学的世界观和正确的人生观，培育学生良好的道德品质，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二要坚持师德“自律”与“他律”相结合。良好师德品质的形成，靠教师的自身觉悟、自我修养和制度约束来保障。要在加强教师自身思想道德素质修养，增强教师职业责任感的同时，建立师德考核制度，使师德建设既依靠自省自塑的个人修养，又依靠规章制度的外力制约。三要坚持“教学科研”和“师德建设”两手抓，两手都要硬的工作责任制。确立目标管理，建立起师德建设系统、规范、科学的工作制度，形成教学科研和师德建设的协调发展，提高学校教育的整体效应。(www.daowen.com)

综上所述，师德建设是高校德育工作中的重要组成部分，只有加强教师职业道德培育，增强教师职业的责任感，发挥教师教书育人、为人师表的作用，寓德育于各学科教学之中，形成综合育人的运行机制，才能提高德育工作的实效，促进高校德育目标的实现。